如何提高《无机及分析化学实验》教学效果的几

2 0 13年第 2期

广

化东

工l 3 9第4 O卷第总2 4 4期

ww. gwd che m.c c m如何提高《无及分析机学化实验》教学效果几的点思考项锦欣,付陈梅 (重理庆大工学化学化工学，重院 4庆0 0 05 4 )[摘】阐要了述提无机高及析化分实学课教验学果的几效点施措课前。习预规范，作，培操养立独性认真撰写，实报验，教学告式多形样化【键关词】教学效果：规范作操；独立性；实报告验【中分图类号] 4 G【文献标识码】B

【文章编￣ r] 1 0 70一. 1 68 5 2 ( 10 3 ) 02- 0 1 3 9 O - 1

Ho wt o mI pro v et h eI¨ n r g a n o i c a n d A nal ty i cal C h e m i st ry E x p eri me n t”T e a cihng hTou g ht sXi￣ ag i nxJi n,F u Chen mei ( Sc h ool o f C h em cia 1 nE g n ei re ing, Ch o g q ni gn Ui nv r s e it y o f T ec nh ol o y g,Ch ong iq g n 0 40 0 5, C4hin a ) JAbs r t cat: Th e im r op v meen t o f i n or g a n c i a n d a n a l y tic a l c h eim st yr ex pe ri e mn t e ta h i cn|g蛐d s o e me ma s r e su P r epa r tai no b e f ol e c l a ss, n o rm a i e￣ t vpe r a t i o ,n c u l t iv a t e ind ep ne d enc e, a cre f u l r w i t ni g o ef x p e rime n t r e p o t r,ea t ci h g n f 0r ms, e t c . Ke wy r do s ea: thci gn e f f ec t s t;a nd a r d o p era i t on;in d e ep nd e cne;e x p e ri m e t anl r ep o r t 无机及分化析学实验化是学专业的础文基课验足，大新一生必修的实验课，既是为年高专级业实验课打基础，也为学今后生从事

相关科工作奠定良好基研础。对这门程课执几教年，到遇一些问，也积题累一了经点验，对提高教学水平起到了一作定用。

认4真撰实写验报告验实结束要学求生及时认真撰写实验报告。特别强对调实验程过现、象及原数始据的详记实录。验实报告撰写的是该实对验次再重新梳理，有于加助深印象，一步理进整解个实验同。时，实验报告也助有培养学于生的写作能力，高为级年撰写科研沦文打下础基。实步骤验现、象的详实记，录及对以始原数的分据 析处理有，利于学重新生认识实验遇到的中题问便于，今后改正。 有的学生验实报告撰非写常真，认使实验即结果理不想，也从详能细实的记录中验我自分析出找因，为原下次实提验醒注意相。反，个别学生验实报告马虎了事，有甚的张至李戴冠不知所云，这类 生学通常实验作操不认真也，没有何收获。另任一方面，课 时堂毕竟间有，限老师不可能回答所有生学的疑。问此，可以让学生将实验过程遇中到的问题写入实验报告，老师逐一答， 解师生间通过之实验报告形一成种良好的动。 1提前预 上习实验之课前，要求学作生好习上作，撰预预写习告报。了 解本次实验目、意的义，验原理、所实需器仪药、品基本步骤等。 将预过习程中到遇疑的问难点、标注楚清，堂课上时提及问决解。大一生刚新进入实室验，既奇新义生，疏实验前作预习工好作， 对提高实验效果有极帮助。大若不提前预，单凭习老师课堂几十分钟解，讲难很在短时间内对该实验有整完清晰的认，无法识掌控整个验实。实践证明，认真预的学生习实验，操作有条紊不，思路清晰实验过程，中遇到问题积极想办法决解或，是时及与老 沟通师，通常能得获想的实验理结果，有的学生还能提出一些独到的见解。反之，会在则操过作程手中脚忙乱顾失此，导彼致验结实不果理想甚，至失。败 5适运当多用体教学媒传统实验教学，通常老是板师讲书解，作适再当演示，然后 让学生动操手作 。随着教学方式的不改断进，有些验项实目可以借助多体媒学教，让生更学易握。掌如比分天析平的用使、滴定 操作等，按照传教统学

,老在讲师台上演时，仪示有前排量少的学生够能到看操过作程，排学后生则很难看 楚清作操细节，容易在实验过程中现较出多失。可将误这实验演些示作成制多媒放体映，便所于有学观生掌看握。另外某，些物的特质殊不性宜大量 开展学生实，验但又须必让学生了解这些物 的质性特比。如金重属铬、汞氧态化之问转的化及鉴定法方等，价铬和六二价汞对人体的危害及环对境的染污都是极严重，的不宜学让生实操作际，可采用图并茂文多媒的体演示教学，学让能生够直清楚了解观整个反应程，过掌这握些物质的性质达，到验实学的教目的。

2严格规范基本操作无机及分析 化实学验化学专业的是基础验实课程也是，入 门实课验，要求程学生必规范须作操，养成良好习惯。别特是些一基本器、仪量具使的用，如比液移管、吸量管，正的规操作是手左拿耳洗球，右拇手指及中握指住管颈线标上，右方食手控指制管口。有的生新担心指食力量够不控制住不管口，而用大拇使指劲摁住管，显得口既吃又力笨，拙常常重复多要次才能获准得确体积，这种情况一要及时纠定，正避免成错养误的操作惯习。再酸式如定滴管的用，使正确作操方法用是左手拇的指、指食中，指操纵旋 塞柄有，学的觉生左得手不够活灵，不习这惯操作种方式，喜欢用右手操纵塞柄，由旋旋于塞呈圆椎形，样这操容作易造成旋塞松动漏液，也易导致凡士林堵塞管尖。于对精密器，仪如分析天秤 等更需，要严谨认真规范操作、,否则刀极口损易坏，法无使用，造成资源浪 费，延也误学。养教成正确操的作规范，不仅有助于学生成完校在期 的各间实验项，也为后今从事关相行业打下坚基实。础

6师教之多间流沟通交无机及析化学分验实课程由于是基，化础实学验，选课课学 生多教，学务任重通，常多名由师共同教承担，分管不实同验项目。教师之间经应交常、相流学习互、相互配合，量尽免避识知 脱节和的重复。对于成绩的评判也当统应标一，准不让能学生困 惑教。之师还间应多互相听，取长补课短，共同提教高水平学 。只有大家共同努力才能将这门程圆课满完，最成终

使学受生。益终上所述无机，分析化及学实验是一门基础实验课，规操范，养作成良好验实习惯对今后学和习工作都有大极帮助。同时对 培学养生动手能力，独思考问立解决题题能力也至关要重，需要师生心齐力，教协学相才长取能得最佳效果。 本 (文献文格式：项锦欣，付梅陈 .何如高提《无机分析及化学实 验》教学效果的几思点考[ J].广化东，2 0 1工3 4,O (2:) 3 19 )

适度3指点，提学生高立性独学生在验实程过应中尽量让其独立完成。老在课师上将堂原 、基理本操作、注意项事授讲清楚，应当就手放让学 生己自去做， 遇到问题先学生自让己考思决解实，在有困再稍难加指点有。的新对生老的师依赖很性强，做每一步都要到得师的认老可才往会下做，个实整验基本成老了指师导他完成每步一，自己并没有独立操作的能力。类学生这往往缺少信自，实结验束大，一片空白脑，效收微甚。于对这部分生学老师，更该少应指多点鼓励， 多让学生己自考思、动解手决，做 错了许重允新再做甚，至反复 多几做次，帮助其建立实验的对信心兴趣和。

收稿[日期] 2 0 21— 12 -0 9 [作简介者]项锦欣 (1 97 3 . ,女),重庆，人硕研究士，生要主研究方向为析分测检。