《记承天寺夜游》导学案

学习目标：1、了解作者的有关情况。掌握文言词语的用法。2.了解文章中的优美意境,严密结构和凝练的语言。3、理解两文表达的思想感情,学会用旷达的心态对待生活。

《记承天寺夜游》导学案

主备：仇上仕 审核：张素芬 袁泰清

第一课时

【学习目标】

1、了解作者的有关情况。掌握文言词语的用法。

2．了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。

3、理解两文表达的思想感情，学会用旷达的心态对待生活。

【自主学习】

1、走近作者

苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，与父苏洵、弟苏

辙并称为“三苏”。唐宋八大家之一。

2、有关背景

本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，

无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。屡遭贬

谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。

因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，

因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

《记承天寺夜游》（苏轼）

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承

天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹

柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

3、读顺读懂课文，积累字词。

①读准：初读课文，圈画生字、多音字。 解衣欲睡（ jiě ）欣然起行（ xīn ）水中藻、荇交横（ zǎo ）（ xìng ）

②读顺：自读课文，要求声音洪亮；字音要读准；句读要分明。

如：遂/至承天寺/寻张怀民 庭下/如积水空明 念/无与为乐者 水中/藻荇交横

③读懂。

元丰六年十月十二日 夜， 解 衣 欲 睡， 月色 入 户，

元丰六年十月十二日，夜晚，（我）解开衣服想要睡觉；（此时）月光照进门来

欣然 起 行。 念 无 与 为乐 者，遂 至 承天寺

高兴地起身走出户外。想到没有（可以）和（我）共同游乐的人，于是就到承天寺去

寻 张怀民。怀民亦 未 寝， 相与步于中庭。 庭 下如

寻找张怀民。怀民也没有睡觉，（于是我们两人就）一起在院中散步。庭院中像

积 水 空 明， 水中 藻、 荇 交横， 盖 竹 柏

充满水，澄澈透明，在水中还有水藻、和荇菜交叉错杂，原来是竹子和柏树的

影 也。何 夜 无 月？ 何 处 无 竹 柏？ 但 少闲人如吾两人

影子啊。哪一晚没有月光？哪个地方能没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们俩这样

者 耳。

学习目标：1、了解作者的有关情况。掌握文言词语的用法。2.了解文章中的优美意境,严密结构和凝练的语言。3、理解两文表达的思想感情,学会用旷达的心态对待生活。

的无事可做的人罢了。

4、整体感知

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬 期间。文章仅84

字，却创造了一个 的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，

人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中。

课文可分为三层。

第一层（记事）:

第二层（写景）:

第三层（抒情）:

【展示提升】 读、背

【检测训练】

1、《记承天寺夜游》选自《______________》，作者________，字_______，号__________。

北宋_______家，_______家。和父亲_______、弟弟___________同列于“唐宋八大家”，

合称“___________”。

2、默写出《记承天寺夜游》中描写庭中月光澄澈、透明，竹柏倒影清丽淡雅的句子。

（或错觉写月光迷人的句子。）

第二课时

【课前反馈】 解释、翻译。

【学习目标】

1、深入研读课文，体会作者的思想感情。

2、感受作者热爱生活、追求美好事物的情怀，学习他们面对逆境达观处世的从容心态。

【自主学习】 品读课文，思考如下问题：

1、《记承天寺夜游》中“月色入户”很有人情味，这里运用了什么手法？谈谈这样写的

作用和好处。

2、《记承天寺夜游》中把“寻张怀民”中的“寻”改为“访”好不好？为什么？

3、“积水空明，藻荇交横”分别比喻了什么？表现了景物的什么特点？

4、《记承天寺夜游》文尾通过“闲人”表达了怎样的感情？怎样理解“闲人”的含义？

5、《记承天寺夜游》这篇文章表现出了作者怎样的心理变化？

【展示提升】

【检测训练】

1、“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”此句描写的对象是___________，

“藻、荇”、是指___________，此句运用了___________的修辞手法。

2、“何夜无月？何处无竹柏？”用了 修辞方法？

3、“月色入户，欣然起行。”用了 修辞方法？