西宁市小课题申报表

编号： 课题类别：

西宁市教育科研课题

申报评审书

课 题 名 称 建立和谐的师生关系优化课堂教学研究 课题主持 人 阿怀芳 所 在 单 位 窎沟完全小学 申 报 日 期 2012-3-13

西宁市教育科学研究所制

填 报 说 明

1.封面左上角“编号”栏，所有申报者无须填写，待课题评 审结束后编号。“课题类别”分为“重点”和“立项”两类，申报者不填，由专家评审后确定。其余栏目请申报者清晰填写。

2.在“课题研究人员基本信息”页中， “课题研究完成情 况”栏中须如实填写课题名称、立项单位和本人在课题研究中的作用， 分为：A主持并已结题；B主持但未结题；C参与研究并已结题；D参与研究但未结题。如未参加过任何课题研究则填写“未参与”。

3.《申报评审书》打印或复印一律用A4纸，于左则装订成 册。报送三份，课题立项后退申报人一份，西宁市教育局学术委员会一份，存档一份。未立项课题申报书不退还。

4.课题《申报评审书》中未列栏目，但申报者认为需要说明的内容可另附页填写，一并报送。

5.西宁市教育局学术委员会办公室地址：西宁市教育科学研究 所 西宁市黄河路80号 电话：4393039

一、课题研究人员基本信息

二、 课题研究内容与论证报告

现实的学校教育中仍存在重认知轻情感、重教书轻育人、课堂教学关注 学科、忽视学生的情况，在应试的高压下，师生急功近利，使教学变成了 一种任务和负担，造成学生厌学、教师厌教。反映在师生关系上就是教师 是整个教育教学过程的控制者、主宰者，总是在尽心训导，竭力传授，而 学生成为客体和附庸者，他们经常体验的是被动、无为、无助。师生情感 冷漠、缺乏沟通，甚至有对立现象，教学活动难以高效顺利进行，学生主 体意识，主动精神更难以得到培育和发展，。根据建构主义教学理论，必 须建立起民主、平等、和谐、开放的师生关系，使学生体验平等、民主、 尊重、信任、同情、理解、宽容，从而形成自主自觉的意识，激发探索求 知的欲望。因此，促进课堂教学优化，创建和谐师生关系是前提，也是实 现基础教育课程改革目标的必然要求。

(二)课题研究的目标、内容与重点

研究目标： 建立新型的和谐的师生关系，提高课堂教学效率的保证 研究内容和重点：通过问卷调查，了解师生关系现状，加强学习，更新

理念，提高教师思想理论素质，从而影响教师与学生的相处行为，掌 握了一些心理辅导的技能，有效地促进了和谐师生关系的构建。 开展主题班会活动，创设和谐人际氛围结合学校寄宿制特点，开展了 生活教师的心理辅导工作。能 使学生的学习具有积极自觉、能动创造 的特性，从而大大提高课堂教学质量。

(三)课题研究的过程与方法

1、

研究过程：

(一)开题阶段：2012 年 3 月 25 日 确定研究目标、方向和内 容 (二)研究阶段：2013 年 9 月—2012 年 12 月 调查研究，在研 究中实践，实践中学习，学习中反思、 (三)总结阶段：总结提炼、研究成效及理性思考 研究对象： 小学四年级

(四)课题研究的创新之处

国内外有很多教育专家在同一领域里做过研究， 但多数是研究良好 的师生关系，对于学生身心的健康发展，对于教育改革的重大作用， 以及不良师生关系形成的原因,理论层面的研究多，深入研究如何才能 建立和谐师生关系，从而促进课堂教学的优化的实践操作层面的研究 较少，尚缺乏一个成熟、系统的成功经验，因此是一个值得探索的领 域(五)预期研究成果成果名称 《建立

和谐的师生关系优化课堂教学研究 》 《建立和谐的师生关系优化课堂教学研究 》 成果形式 完成时间 负责人

报告 论文

2012-4-10 2012-11-20

阿怀芳 课题组

(六)完成本课题研究任务的可行性分析①课题组主要成员的学术背景、研究能力与研究成果；

三、有关部门审批意见

四、 专家论证意见