从一节公开课看魏书生的教学理念--《孟子见梁惠

学园 I X U E Y U A N

2 0 1 4年第 7期

从一节公开课看魏书生的教学理念——

《孟子见梁惠王》教学实录的启示赵梦青海师范大学

【摘要】本文以魏书生的《孟子见梁惠王》公开课的教学实录为例，剖析了魏书生的教学观念，分析了如何建立和谐的师生关系、如何实施教学方法，以期为教师们提供一些参考。

【关键词】魏书生教学理念教学模式【中图分类号】 G 4 2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1 6 7 4 -4 8 1 0( 2 0 1 4) O 7一o 0 8 9一o 2个性得到最充分的释放。

总体来说，魏书生老师的这节课教学目标明确、重难点突出、教学过程紧凑、教学方法新颖、教学手段多样、注重学法指导、教学基本功扎实、课堂教学游刃有余、教学效果良好，值得学习与研究的地方颇多。下面具体谈谈笔者的感受。一

除了用积极有效的组织教学方法来营造课堂气氛，来拉近老师与学生的距离，在本课中使用最多的是民主商量的方

教师与学生的民主和谐关系的创建

魏书生的公开课的授课对象基本都是陌生的同学，这样无论是哪个年龄段的学生都会有一定的紧张感，魏老师会通

法。从课堂开始口头作文的题目选择到怎么分发课本，再到朗读课文的男女分组方法和课后习题的做法，都是魏老师与学生商量选择完成的。魏老师说过：语文课怎么上更符合学生的实际，这就要多和学生商量，商量商量，符合学生实际了，学生上语文课的兴趣就浓。教语文课，最主要不是从书本上，而是在和学生共同商量中学会知识的。学生们会教给老师许多书本上没写的知识，和许多行之有效的教学方法。 在师生商量的过程中，不仅激发了学生的兴趣，也增强了学生的参与意识，增强了学生做课堂主人的责任感、义务感。 魏书生的教育思想中，民主化教学思想是最闪光的地方之一。他从教师要树立为学生服务的思想，建立互助的师生关系，发展学生的人性与个性，决策过程要民主四个方面， 体现了他的民主思想，使学生成为真正的学习主体，从而培

过多种方法缓解学生们的紧张情绪，从而营造轻松愉悦的课堂氛围。在本课开始，魏老师就通过询问话筒音量大小是否合适的问题来与同学们开始了聊天。魏老师有很多种组织教学激发学生学习兴趣的方法，在本课中魏老师询问同学们上课前是否唱歌，他说他的班

级习惯在上课前唱歌。在起立后， 并未让学生直接坐下，而是让学生们开始口头作文，提供了 两个题目，并让同学们决定选择其中一个。给出的要求极其简单，随便说甚至于瞎说都行，不用关注其他同学，有多大劲使多大劲，用不着担心打分少，也用不着怕别人批评，使

德育的原则，将小学生的现实生活形象具体地呈现出来。在小学生道德教育过程中，要保留学生天生的游戏权利和机会， 鼓励学生大胆地释放游戏精神，让学生在道德游戏活动中获得正确的世界观和价值观，让f电 f门真正地过匕“有道德的生活”。5 .游戏精神要体现道德教育的探究性

的游戏有更好的成绩，不仅是因为合作既是教学的手段也是教育的目标，而且合作能激发人的智慧。在游戏中，学生能进行情感的交流与互动，能在轻松活泼的游戏活动中培养团

游戏是一个探究未知和自我超越的过程，游戏的魅力在于对未知世界的好奇与探索，这种好奇心是游戏对游戏者的种吸引力，激发了学生对探究活动的高度热情。在这个意义上，道德教育过程作为一种“游戏”,具有一定的挑战性一

队精神，通过与其他同学之间的配合与合作，正确面对成功与失败，完善学生的品格与个性，并能通过在游戏中的得失， 意识到合作、团队的重要性，形成良好的道德品质，从而树立正确的价值观与生活态度。

和探究性，不仅能满足学生的好奇心，学生也能从中获得新的认识，能够吸引学生积极参与到道德教育过程中。 6 .游戏精神要体现道德教育的竞争性

参考文献[ 1][荷兰]胡伊青加.人：游戏者——对文化中游戏因素的 研究 (成穷译 )[ M].贵阳：贵州人民出版社，1 9 9 8:3 4~ 3 5

“竞争”意味着压力和动力，而在道德游戏活动中这种压力和动力的完美转化，使得学生在游戏中的“竞争”呈现出兴奋的状态，它激发了学生在德育游戏中的成就感，给学生带来更多的成功体验。游戏具有一种不断竞争、不断创新的精神，这种游戏精神不断强化学生的这种成就感。7 .游戏精神要体现道德教育的合作性

[ 2]万劲.新课程与游戏精神[ J] .太原教育学院学报， 2 0 0 4 ( S 1 ):5 l~5 3

[ 3]杨启华.追寻学校德育活动的游戏精神[ J] .教育科学研究，2 0 0 9( 3 ):6 8~7 1

[ 4]刘铁芳.

现代德育的困境与德育向生活的回归[ J] .上海教育科研，1 9 9 7( 7 )

“合作”也是游戏的重要手段，合作的游戏比独自打斗

[责任编辑：庞远燕]一

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