游戏在小学英语课堂教学中的作用及应用(2)

智力的基本因素记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等都应该得到开发，而游戏的特点——形象、生动、创造等，无一不是智力开发和发展的有利因素。

1.促进儿童记忆力的发展

游戏教学有使知识形象化的特点，增加记忆的强度，促进儿童记忆力的发展。如：新授单词：grandfather， grandmother, father，mother时，可以让学生边说边表演捋着胡子的 grandfather，捶着背的 grandmother，婀娜多姿的mother，孔武有力的father， 老师问Who's she/he?学生猜测，这样学生在说说、演演、猜猜的游戏中，不仅感受到浓浓的趣味，而且产生了情绪记忆，增进了记忆强度，促进了记忆的发展。

2.促进思维能力的发展

在游戏教学活动中，学生通过观察、感知、积极思考而作出的判断，是种积极主动的再创造的过程，从而使学生的思维得到锻炼和提高。比如可以让学生以小组为单位进行造句游戏，以单词“picture”为例，学生造句： S1. I have a picture. S2. Is this your picture? S3. How many pictures do you have? S4. I have two pictures. 等等， 学生在不知不觉的游戏活动中，由以前被动的思考变为积极主动的思考，从而提高了他们思维的流畅性，更认识到了集体智慧结晶的宝贵。

3.促进儿童表演力和创造力的发展

小学生有丰富的模仿和创造潜能。这都要教师平时耐心的去培养。英语课堂上的分角色表演的游戏活动是将知识转化为能力的重要环节。也是训练学生运用英语的好方法。如:新授句型What would you like? I'd like some...时，可以这样设计游戏：让学生把教室当成一个市场，一些学生扮成卖不同商品

(oranges, bananas,apples,pears,mangoes etc.)的售货员，其他学生则扮成顾客在不同的 “摊位”上自由的购物。这样抽象的语言与有趣的实际生活应用联系起来，学生处于良好的听说氛围，内在的激情得以产生，不仅能充分发挥自己的表演能力和创造力，而且把本课的句型深深的印在自己的脑子里面。

4.促进儿童想象力的发展