最新部编版六年级下册语文(教案与教学反思)古诗(2)

1.“水是眼波横，山是眉峰聚。”

（1）词中有画，让我们轻轻地读读这两句词，你仿佛看到了怎样的画面？

（2）这样美的画面使你想到哪些写景的成语？作者又是用什么手法给我们展现了这幅美丽的山水图的？

（3）指导朗读。面对如此美景，你此时的内心是怎样的？用朗读来表达你的内心感受吧！（学生读，师生共评）

2.“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”

（1）这美丽的景色到底在哪里呢？

（2）让我们用朗读再现这一美丽景色。（学生有感情地朗读）

小结上阕：上阕运用了比喻、设问的修辞手法，把江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛，极富有人情味，顿时令景物也有了几分惜别的情意，同时也表达了无论朋友走到哪里，自己的目光都会一直追随而去的情意。

3.“才始送春归，又送君归去。”

（1）美丽的景色令人心情愉悦，面对好友的离去诗人的心中会是怎样一番滋味呢？

（2）难道作者就没有一丝不舍之情吗？你从哪个字体会到的？（送）送走了春天，作者的心情是怎样的？送走了春天紧接着又送走了朋友，你想想此时作者的内心又是怎样的感受。

（3）有感情地朗读：男女生读，师生读。

4.“若到江南赶上春，千万和春住。”

（1）为什么要“和春住”啊？（学生汇报交流）

（2）原来这是对朋友真诚的祝愿，希望朋友永远享受幸福和快乐，祝愿替代了离别的不舍之情，忧愁伤悲荡然无存。你们看，这两句词抒发了作者的什么呢？（板书：情）这是一种怎样的人生态度呢？

（3）学生有感情地朗读。

小结下阕：下阕词人连用了两个“送”字和两个“归”字，把季节同人巧妙相连，一是“送春归”，二是“送君归”，言下之意是春归人也归，表面上吐露的是惜春之情，实际上寄托了对朋友前景的美好祝愿，希望对方能和四季中最美好、最具有生机的春天同在，蕴含了深厚的情谊。

5.归纳中心：这首词通过描写词人送别好友鲍浩然的情景，表达了词人对好友前景的美好祝愿，抒发了朋友间的依依惜别之情。

6.写作手法：词的上阕写景，下阕抒情，这样的写作手法是借景抒情。这首词构思新巧，词语明丽，很有表现力。且俏皮话说得新鲜不俗，颇受人们喜爱。“眉眼盈盈处”既是喻指友人故乡的秀丽山水，又令人想到友人妻妾倚栏盼归之际眉目传恨、秀眉凝愁的情态，妙语双关。

五、拓展延伸，学以致用