企业培训系统解决方案

企业训培统系解方案和决君创研究咨询公司 培训与业展发事部 高业伟主讲

课程主要内

容介 绍 断诊与思—考为么培训实践什效果正真化率转超过15% —培训不的识认——个五主要因 ——原效有培的训系统思考

培训系 解决统方—全面构建案学习台平——训与战培略、管理如何体一化发展——一 体推进程序化与训培程课体 系—培—进阶训计的划模与式训学习培台建立 ——培平训台的有平效转运—通—有效过培训管理

别个特案—深度跟—进询辅导咨式培训式模—— 员工业职生管涯如理落地

何变革

动推： 应响变 拓革变革展能力培的训战 作略

用战略推与进发：展 提员工高胜力 任工员技能展

发织融组：合行为与 核价心值发展 提高员工凝力聚

这

一是个习学定决运命的代时 论无个人，对还对企业 培训是如一日三餐同万万，不省得 在个这代，成时的功业要企解两决问个题： 找到合符业需要的人企 把办才室与教公室合为二一

一部分第 断诊思考与A、训转化低的五培主要个因素 B、有培效的系统训思考

诊与断考—思A为什、么业培企成果转训化低？1、 率往培以训模式的结终2、目 标牵—引乏与缺业企发目展标并务的业切切合密3、 氛营围造—乏良缺的内部学性习境环、 4训实践—培训设计与培行执到位

不5 成果转、化—不视培训重成后果化推动转

1.

以培训往式的终结模强调： 训与培展平发 组织台学习升内以培训 往培训 直组接培训织 室 强调： 教培内容训划规教师 主导培训 织组工作教 育训 导习学与工分开 作强个体调技的发能展

现代—训培 学习 ——提学习供指 —任何导工作场所—学员 中 —心导教练辅 学习—为工作成要组成部分 —重组的学习织

2缺乏、企与业发展目并业务标的切密切合 统系培目训标缺乏对战略标目支持 段目阶或标目目标缺项乏互相连的性贯与致一性 缺有乏的效训需培分求手析段，培训成为种一想象与计设 训培与体具务“业断路，”时同割断了也训培与实践力转化的直接 性比 ：拓如训展

3练、缺乏性的良习环学境根据调，查例比少的企业不员，的培工训成为领者的导事，情以所我们，常经看到培的通训知是 。。: #。 #时间， 在# #地点，举办 # 内#容的训培请涉，及对象务准必时参加》》》 特殊况不情参加，能必须向：(冒号)请：假，否则旷工按理

处工需要明白为员什学么： 培习目训、结标果工与作、用任、展？

发工需要将员自己的经作验为习学的础：基 要需将培训当与工前作验经与工作务 任合结学环习境员工需要获实际得演练机： 不会告诉怎样做，仅该应有机会练习或 尝实试做 员工需践反要馈： 行表现动是达到预期否 效绩准性等确员工需标要杆学和习实践导辅4、

训设计培执与行不到位全化 员统系化个性化 形式多化 全程化样 度力化5、

培成训果化不转力 培训目标计设与务发业能展的力接连 —面已进行了前分析 内部强 化运用—培训所学习知识、能技到得奖励 限 制惩罚— 用培运内训失容时败除责免 备 反 结馈果 —对训培学所识/知能运技用确正与否予给导指

有

培训的效系统思考性 训培一种“投是”行资，为有只组与的织战/目略紧密标系联能持久推进 改善绩才与效展发业企争竞作力(培用的双面训、性与过入不足)投 培只有训与人力源资构结、策政切密一才统发挥能效力其并保正常推进 持骤步考核(与任) 用 培 训有在员只工职发展业管理中发挥用，作会才有效调员动工的训热培，情从 使布工员的训由培动转化被为动

主训培进推充分平衡企业的应源与外部资源(资多有资源办多少事少，一般源资投入原 )则 兼顾现实与未，保持来训培持的性续与承性(继实绩效现提与未来高竞争需要 力研竞争者，内究进阶容)

第二部 分训系统解决培方案——面构建学习平全

台 培训与战、管略如何理体一发化 展一化体设计程序与培训课程系体 进计阶划式与培模学习平台建训 培立平训台的效运有转通—过有培训管理效

统化系决目标解： 通过培内容体训系设计—构学习平台 建通培过训理管体系设计提升—培内升训力使培训

真正有的一体效化计模设式. 12 3. 由.理管的意者转识化员工的自觉行为 为促进力人源资竞争的力现实推并动略 使战业成为企学习组型学习织组织 型织组环境 变化与 人个管理企业战 略目标文/化绩高效质素模型任 职格标准资

职任格资评 与管理价培训需

求培训管理 业务理 人员管理管员工职业涯生规划 员工涯管生

理工绩效员现表

一体的学化与习发过程

培展训与展发上级一格 标资 高绩效标准 杆培训发与展检讨 价评推动评审 申认请证任职 资格自检与习学资标准

格一体化实施

步(1骤技)标能准与发 展 能技准 标与展发技能标准 发与

展战/略目标技要能素1技能要素2

能技素要

建立培训3的统需求系组织结

领导构者 管理者资深家专 专知识业专技业能经验成

高果级家 专家 专有经者验

工作统系监督者

位职/色角定位

初做者任资职格标 准战略职分解能职务划分与展通发道资格标建立准培规划训

一体实施步骤(化)2培训如服务何企业人力于资

源战略：企业战与略目 人标资源竞争环力境招聘？ 量 数略性人力资战 源理与发展管 购？并落地指标质量结构化内 部调整 管？适理应略 的培训战目标 策/?

略能效

一体

实施步化骤(3)训如培何服务绩于效发展绩效：分 组析绩效 织绩效划/计标目培训先优 重点与

导培训辅

员不知道 工做么

员工什不道知 样做怎员工愿意不做 化变训

培识技能知态度培训

一体实化步骤(施4)——课程系体立建

阶职高位培训课体程系课晋 程升

中阶职位培训程体课 系程体系 设课计课 程晋

升般一员工训培程课系辅岗 导体

位户课客

新员程培工训课程系体

课程体内系构成创容思维造、战管理与略发展专业 技能管、/领理技导 基能/专础知识、业质、素职行业为品、产作规工范业务、程流培课训程内容

或 人员/者队团组织管理 /人个展与管理发 业务执行管理与培

课程训构举成例统思维、系有管效者习惯理 时等间管理沟、通巧技个人管 素质/职业化理展、职业发生/涯长成与展发管理等人员管

理领力导发 高展效团绩队建设与管、理工职业生员管理等涯目 管理、标效管理、有绩效辅导指/导有、督效与授导等

文化权管、理项目理管、危管理机变革、管、理知识管、理战管略等

理务业管理专业理(营销、人管资力源、财、生务产质、量、购、信息采等知)、识能、(计技、 问划解题、决场现管)等理

产/服务知品识：位/岗作操范规技与等能