写话课题开题报告.改好了doc(2)

从学生方面看

1、缺乏兴趣。从本班目前的实际情况看，学生的写话兴趣呈现出相当明显的两极趋势。一部分学生对写话兴趣不高，普遍认为写话是一种“苦差事”，讨厌写话，惧怕写话，产生“谈文色变”的压抑心理，或者是不知从何入手，整天求助于家长或其他人的依赖心理。只有少部分人有浓厚的兴趣，视写话为快乐。

本班学生写话兴趣调查表

很喜欢 8人

一般 10人

兴趣不大 19人

非常不喜欢 9人

2、表达能力差。低年级学生由于年龄小，接触社会不多，加上他们识字量少，阅读面窄，在写话时经常出现语言平乏、用词不当、语句不通等现象。

二、对低年级写话教学的认识

1、写话过程是一个包括遣词造句、谋篇布局等的认识过程，也是一个复杂的心理活动过程。

２、提高低年级学生写话能力可以从以下两方面着手：

（1）激发写话欲望。

（2）培养思维流畅、条理清楚、用词恰当的能力及对生活的认识能力。

3、“快乐写话本”就是以专门的写话本为平台，激发学生的写话兴趣，增加学生的习作动力为先导，以丰富学生的习作内容，提高学生的表达能力为宗旨，让学生在写话的过程中获得成就感，感受到快乐。

三、研究目标

让每一个学生拥有一本自己的“快乐写话本”，以愉快教育理论为依据，研究低年级写话教学的教学原则，及与之相匹配的教学方法，增强学生的写话兴趣，培养一定的写话能力和习惯。

四、研究方法和内容

本课题研究的主要思路：

视角

立足课堂教学，以情境创设为重点，抓好“两个延伸”，实现“三个提高”，即物质准备上向收集素材延伸，养成教育向培养兴趣延伸;提高课题研究的内涵和质量，提高教师的理论水平和研究能力，提高学生写话的积极性。

方法

（1）行动研究法（2）观察法（3）对比法 （4）个案收集法（5）分析综合法

途径

作前准备活动化、情景化；习作题材多样化；表达形式多类型；引进想象习作，提高学生的习作兴趣；习作过程开放互动化；习作评价激励化。

重要观点

“快乐写话本”就是以专门的写话本为平台，激发学生的写话兴趣，增加学生的习作动力为先导，以丰富学生的习作内容，提高学生的表达能力为宗旨，让学生在写话的过程中获得成就感，感受到快乐。

五、理论依据

1．成功教育理论

成功教育理论认为：每一个学生都有成功的潜能；每一个学生都有成功的愿望和需要；通过教育每一个学生都可以在原有基础上获得成功，取得发展。发现学生的“闪光点”，并引导每一个学生发现、欣赏自己与他人写话中的优点，即成功教育。成功教育对于写话教学的极其重要的意义便是保护学生的学习积极性，帮助学生树立和增强写话的信心，使学