性。只不过有的发得早，有的发得晚，有的开在初春，有的开在晚秋。”爱是教师教书育人的动力基础，要把自己广泛的爱、无私的爱、真诚的爱撒向每一位学生。在培优补差活动中，我努力将培优计划落到实处，挖掘学生的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而提高学生的读写能力，增强了学生间的合作意识，使整个班级学生的语文素养得到大幅度提升。
一个没有爱的集体就是一潭死水。记得我让学生写过一篇题目为《我最喜欢的老师》的作文，一个叫任志伟的同学写到：“语文老师是一个平等待人的好老师，当她提出问题时，同学们纷纷举手，她总是把更多的机会让给最差的学生。我想，老师也像妈妈一样，最关心她能力差的儿女吧……。”还有一个同学写道：“永远不能忘记那天课堂上，学习最差的刁晨阳同学在李老师的鼓励下，竟奇迹般地站了起来，比较流利地把《小学生守则》背诵了下来，同学们为她鼓掌，老师也高兴地表扬了他……。”
精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教会了孩子们如何爱别人。
三、治理班级要严
对于学生，爱和教育是两把不同的钥匙。爱是左手，教育是右手。爱是阳光雨露，教育却是暴风雨。仅仅有阳光雨露而缺少暴风雨洗礼的学生，难以长大。
在十多年班级管理实践中，我将两种方法交替使用，收效甚佳：
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