人教版九年级英语第三单元

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教学设计

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教学策略与 设 计说明

本课主要采用情境引导法与直观的多媒体结合，更能激发学生的兴 趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

教学过程教学环节 (注明每 个环节预 设的时间)1. 播放一段自拍的关于学生问题的 录像； 2. 引导学生用宾语从句转述录像中 在具 体的语境 中激活学 生已有的 宾语从句 的知识， 如 用连接词 that 引导 宾语从句， 宾语从句 中主从时 态要一致 等。 在情境中 呈现和操 练生词和

教师活动

学生活动

设计意图

Step 1: Revision and lead in (3 分钟)

听到的关于学生的问题(强调连 接词 that 和宾语从句中的主从 时态一致) ; 3. 引导学生用宾语从句给录像中的 学生提建议

。 认真观看并完成任务。

Step 2:Where can we get …?(1a) (6 分钟)

教师用图片呈现并让学生理解、 记忆有关地点的相关词汇，如： restaurant, bank, department store, library, post office, book store 等。

男女学生猜图比赛： (教 师拿出一张图片，学生 猜地点，猜对者获胜， 最后统计男女生哪组猜 对的多。 )

短语， 并在 竞赛中进 行巩固和 练习， 有助 于提高学 生的学习 兴趣和学 习效率。

1.教师举起一张与外出活动相关的图

模仿老师的活动过程进

Step 3: 片，问学生：Excuse me, do you know 行实践操练。 Asking the where I can have dinner?并帮助学 way (1b) (6 分钟) 生 回 答 ： Sure/Yes, there is arestaurant over there. 教师板书自

在情 境中呈现 问路的方 式， 并渗透 wh 宾语从 句， 有助于

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己的提问，举起更多的图片向学生询 问，逐渐引导学生之间进行问答。 2. 教师引导学生理解 1b 的要求，开 始播放录音。 (三遍) 第一遍只听录音，不做 练习；第二遍边听录音 边填空完成对话；第三 遍学生四人小组互相核 对答案，有不一致的答 案向全班同学提问，全 班同学共同解答。 1. 教师举起一张地图，并问学生： /excuse me, could you tell me how to get to the bookstore? 并帮助学 生回答：Go along until you pass 教师板书自己的提问和学生的回答， 用地图询问更多的学生，并逐渐引导 学生之间进行问答。 2. 教师引导学生理解 1c 的要求，并 完成 1c 的任务。 重点讲解 Do you know 模仿老师的活动过程进 行实践操练。

学生对问 路和宾语 从句的习 得。

Step 4:Do you know when they …? (1c) (8 分钟)

when

the

bookstore

closes

today?( 该从句的特点是从句为特殊 疑 问 句 。 男女生分角色朗读 1c 的对话，并找出其中 的另一个宾语从句。

情境呈现 并借助问 路等活动 操练 wh 宾 语从句。 全员参与游戏。

What,when,where,which,who,how 等 疑问代词、疑问副词做引导词时，这 种宾语从句的语序要用陈述语序，主 从句之间的时态搭配与陈述宾语从句 相同。 3.我爱我家游戏：教师呈现一张本地 地图，并制定出发点，全班分成男女 两个小组，两组各上来一名同学，一 人问路，另一人回答。第一对说完后， 第二对把第一对同学的结束地点作为 自己的出发点继续问答。说不出或说 错的要扣分。

Step 5: 由听 1.教师引导学生理解 2a 的要求， 第一遍只听；第二遍边 Telling the 到说到做， 开始播放录音(三遍) 听录音边标出所听到的 way(2a) 循序渐进 句子的顺序；第三遍学 (6 分钟) 第学习和

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生四人小组互相核对答 案，有不一致的答案向 全班同学提问，全班同 学共同解答。

积累关于 指路的英 文表达。

通过

新的 任务， 给学 Step6: Howe does the boy walk to the supermarket ?(2b) (5 分钟) 教师引导学生理解 2b 的要求， 播放录 音。 边听边说出男孩的行走 路线，学生四人小组互 相核对答案，有不一致 的答案向全班同学提 问， 全班同学共同解答。 生再次听 关于“问 路”和“指 路”的机 会， 为下一 步学习长 对话奠定 基础。 Step7: Asking about other places(2c) (4 分钟) Step8: The amusement park(2d) (4 分钟) 播放录音。 全班分成两个小组，分 角色朗读 2c 的对话。 在情境中 理解对话 的语言点。 教师引导学生理解 2b 的要求。 教室巡视，解决困难。 1.全班分成两个小组， 情境操练

分角色朗读 2c 的对话； 有 助 于 巩 2. 两人小组问答更多 的地点。 固新知识。

课堂小结 2 分钟

教师引导学生回顾本节课学到的有关问路指路和咨询信息的礼貌用语。

布置作业 1 分钟

分角色表演对话 2d, 有实力的小组课根据该对话的内容自创其他对 话。

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Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? (Section A 1a-2d) Be excited to do sth Need to rush Restroom,washroom,bathroom,toilet Excuse me, do you know where I can ? Excuse me, could you tell me how to get to ? What are you excited to do when you go to an amusement park? I wonder when the park closes every day? 1、本节课进行非常顺利，可以说达到预期目的，自我感觉良 好。 2、把语法教学巧妙第融入到情境中去学习，改变了以往“干 讲语法”的枯燥方法，特别是学生在操练对话时，无意中学到了语 法---宾语从句，这使我最为欣慰。 3、少数基础差的学生在操练中存在“滥竽充数”的现象，显 得十分不协调，同时也是我本人的失职，今后要多在这些同学的身 上下功夫，使他们在日赶上来。 4、如果要我重新上这节课，我要加大学生的活动力度，把更 多的时间交给学生，充分发挥学生的自主能力。 5、从作业看来，还是存在少数学生跟不上的问题，这是本人 平时对他们关心得不够所造成的，今后尽最大努力使他们赶上来。

板书设计

教学反思