苏教版第十册教案(年级苏教版)(5)

3．交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。

(1)出示：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……

①听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”，体会琴声表现的内涵。

②交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的?

③指导用徐缓、抒情的语调朗读，加深体会。自由读，女生读。

(2)出示：

随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮，可挡的力量，表达出……抒发了……

①说说自己对这两句话的理解。

②欣赏音乐高潮部分，进一步体会阿炳通过琴声表达的感情。

③指导朗读，语速加快，音调加高，读出势不可挡的气势。自由读，男生读。

(3)出示：乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱……

①圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。(舒缓而又起伏，恬静而又激荡)

②乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。

引读：他爱--他爱--他爱--他爱一-

提问：“他爱”的内容的顺序能否调换?为什么?

4．听配乐朗读，想象当时的情景。

三、指导精读其余部分

1．过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样动人心弦的乐曲?读读其他部分。

2．第1自然段。(1)播放秀美的惠山录像片断。

(2)交流：家乡美好风光对阿炳的熏陶。(3)指导读出美感。

3．第2自然段。

(1)交流：师父对阿炳的启迪和教海。(2)指导用启发、语重心长的语气读好师父的话。

4．第3自然段。

(1)从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨。

(2)磨难并没能泯灭他对音乐、生活的热爱。所以“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读，表现出阿炳同命运抗争的精神。(3)练习朗读，指名读：

5．第4自然段。

读读，想想，画画，议议语句的含义。

6．第6自然段。过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。齐读。

四、配乐朗读全文

板书： 6、二泉映月

倾吐————————情怀

（动人心弦） （积淀已久）

委婉连绵 赞叹…怀念…思索…

升腾跌宕 表达出……抒发了……

舒缓而又起伏 他爱……他爱……

恬静而又激荡 他爱……他爱……

教后记：

7、夜晚的实验

[教学要求]

1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2、能联系课文语言环境，懂得课后作业 中等词的意思及其所带引号的用法。

3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

[教学重点]在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文：

[教学时间]三课时。

第一课时

一、激趣揭题

同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利--位科学家的实验说起。

板书课题：看了课题，你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)

二、初读指导

1．自由读课文，要求：(1读准字音，读顺课文。(2)借助字典并联系下文自学生字词。

2．检查自学情况。

(1)指读生字词，相机字音。喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)

瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开 判断

(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况。

3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。(板书： 蝙蝠 斯帕拉捷)

4．指导分段

第--段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段(第2-6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

第三段(第7-9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。5．质疑问难。

三、指导书写：本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。

第二课时

一、激趣导人

同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么?

作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。

二、精读指导

1．理解第一段：(1)默读，口头填空：斯帕拉捷----产生好奇：一一---一

(2)交流。(板书：凭什么……) (3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好 …… 此处隐藏：1203字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……