孔子教育思想对当代中学生物学教学的启示(3)

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十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不矩”[1]，由此看出孔子好学博学的精神。通过各个领域的学习，不仅扩宽了知识面，而且成为孔子“诲人不倦”的教学态度的前提。随着新课程改革的推进，教师的角色与定位较之以前有了本质不同，教师不再局限于单一的“传道，授业，解惑”，而是作为教学的实施者和改革者，课程的开发者和执行者，同时是学生学习的合作者和促进者。生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学[2]，与各个学科间都有密切联系，这就要求生物教师不仅将生物学知识熟稔于心，而且对涉及其他学科的知识有所了解，在教学中不断努力提高自身的专业素养、专业技能及专业态度。

因而，根据从孔子的治学思想，生物教师必须树立综合学习和终身学习的观念。

1.3师生关系观

师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，它是教育活动过程中最基本、最重要的关系。孔子注重师生关系的培养，他与学生之间的关系可以用“融洽和谐”四个字概括。论语中有孔子与弟子问志的事例，孔子首先了解每个学生的志向，最后道出了自己的志向，孔子问志不仅加深了他与弟子之间的相互了解，而且有助于建立融洽和谐的师生关系。因而，理想的师生关系需要教师和学生

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