高三各阶段学生心理特点分析及对策(2)

心理特点

如何在师生不见面的情况下，就能指导学生很好度过这段时期？我想科学合理安排暑假作业是非常关键的。下面结合物理学科谈谈我们的指导。

1、明确任务。我们要求学生在暑假期间，自己对力学进行初步的复习，完成布置的练习，并完成一到两个解题方法或章节知识的总结；若时间有限，可以不复习机械振动和机械波。这样安排是结合物理学科的特点来定的，因为整个高中物理研究方法（牛顿运动定律、运动学、能量、动量）、研究过程（静止、匀速直线运动、匀变速直（曲）线运动、非匀变速直（曲）线运动）都在力学部分完整体现，力学复习是物理复习的重中之重，是根本。另外，这一段知识主要在高一学习的，经历时间比较长了，所以在复习前，让学生自已先学一遍是非常必要的。

制定的任务可操作性一定要强，对大多数同学来说，一定要通过一定努力，能够完成，大而空的任务坚决杜绝。

2、精选练习。理科复习必须通过做题去加强理解，去提高熟练程度。但是这一时期我们把主要目的定在“利用习题指导复习，引导学生对主干知识的理解，对主要方法的总结归纳”上。所以选题力求“体现主要考点，不偏不怪不难”，我们在05届的暑假安排了共85道题，同种类型同种方法的题最多选三道，并将它们按题号编排在一起，不明确指出来，但暗示学生进行总结。

从开学后收回的作业和学生做的总结来看，大多数同学都能认真完成作业，并能从选题中，总结出相应的方法和知识，达到了我们预期的目的。

另外，暑假里，也是很多优秀同学能够脱颖而出的机会，他们的自学能力、自控能力得到充分发挥，所以大凡在暑假后开学考试中能取得好成绩的同学，基本上在复习过程中都能较平稳度过，不用老师操心太多。

第二阶段：高三上学期

第一个学期，对于大多数学科来说，都是进行基础知识、基本能力的复习，历时长；对学生来说，是完善、形成知识体系、掌握分析问题的方法、形成良好思维习惯的时期。这一阶段里，学生也会在不同时期出现不同的心理状态。

（一）开学考试后。刚开学，大多数同学自我感觉都是良好的，都想要在高三好好奋斗一年，以前成绩优异的，想要延续过去的辉煌，以前成绩不理想的，想要一扫颓势，重振旗鼓。但一般开学时，学校都会进行一个摸底考试，以便老师了解学生状况，并提醒学生收心。虽然学生能在暑假进行了较好的复习，但毕竟是自学，对于大多数同学来说，并不能取得特别理想的成绩，至少不能达到预期的成绩。于是有些同学开始失落，开始怀疑自己，开始不自信，开始紧张。他们都巴巴地看着老师，想要从老师那儿获得一点信心。

笔者觉得，这时候老师的鼓劲是非常非常重要的。失败，多强调客观原因，引导学生自己分析得失分点，与自己复习的状况结合。比如，有一类同学，假期没有好好利用，没完成老师假期前定的任务，笔者曾告诉他：“你看看，你复习到的章节，相关题得分是多少?没复习的，一分不得，也不用怕，因为我们还要复习，到时候 ”这些也许看起来有点避重就轻，但是在这个时期是非常必要的，要让学生感觉到：“这次没考好，没关系，只是开始，我只要象某某一样好好努力，一定就能取得好的成绩，考到好的大学！”

让学生学会从失败中找到信心，找到勇气，定下自己的目标。曾经在开学后，我跟同学打了一个比方：高考是一个省力杠杆的支点，在支点这边使力，我们的人生将会轻易改变，进入很高层次。我们要想在今后有大作为，对社会对国家有大贡献，现在努力吧！高考前多努力都不为过，都会有所得。我还让学生开