高三各阶段学生心理特点分析及对策(5)

心理特点

陷入被动。这就要求我们在同学中强调加强计划性的重要性，强调主动复习、不搞突击，强调淡化分数、重视考试中暴露出的问题。

其二，连续考试，没时间消化。体育训练中有一种方式叫“以赛代练”，这是有一定科学依据的，因为在实战中，是最容易暴露问题，增长经验的，而考试就是一种“赛”，所以从赛中总结经验，显得比“参赛”更重要。所以，引导同学利用课余，挤出时间，分析试卷，查找漏洞，总结归纳，这才是重中之重。 所以备考、考试、考后总结，三者的关系应该是：不刻意备考，将备考溶于课堂、平常练习中；认真对待每一次考试，在考试中，培养心无杂物，专注答题的品质，提高心理素质；考后总结，真正做到，“考一次试，提高一个层次”。

（七）期末考试

各区的期末考试，是一次全面的全区应届生大排队，这次排队的情况，虽然不是高考最终排名，但他具有相当的指导意义，是寒假如何进行复习的重要依据。所以在同学中鼓劲，让大家充分重视这次考试，是非常有必要的。

当然考后，依然面临着学生指导的工作，但这次指导，要说期末考试，但这不是重点，主要是指导下一阶段的即寒假的学习安排。

第三阶段 寒假

寒假，是“量变到质变”的转型期，也是两极分化的危险期。

整个上学期，积累了一章一章的知识方法，但这主要是“量”的积累，如何变为真正“质”的变化，就在于学生如何充分利用寒假了。

结合物理学科谈谈我们的寒假指导工作。

1、复习任务。完成整理第一学期单元练习题的任务，不仅仅查缺补漏，更要提高熟练程度；

2、整理完后，以其他区的期末试题，检验自己复习情况。

这些任务看起来只是简单的重复，但实质上它才是进一步提高的基础。笔者有一个学生，第一学期时，物理成绩一直不是很稳定，基本在中下游摆动，在学期结束时，跟我又要了一份完整的单元练习，在寒假，又重新工工整整地做了一遍，在第二学期，他的物理成绩基本稳定在班级的中上游水平，后来交谈中，他说：“那个寒假，我每题都认真的做了一遍，比第一遍做时，感觉好多了，做得也快多了，后来就觉的特有底。”

在寒假，针对班中成绩较差的同学，还是非常有必要进行几次“面授机宜”的，对他们绝不能撒开手不管，否则，寒假一两周，他就会陷入无助、茫然的状态。因为他们没有很好的自我学习、自我管理能力，如果有，成绩早没问题了，所以要在寒假里进行直接的指导。

第四阶段：高三下学期开学到模拟考试前

这一阶段，容易躁，因为个别学科，将实验复习安排在开学后的一两周内，如物理、化学、生物。在实验室，课堂的正常授课秩序被打乱了，不仅一些自我管理能力差的同学会不知所措，一些自我管理能力强、成绩不错的同学也会滋生一些自满情绪，开始躁动。

结合物理学科，我们在这一时期，尝试过很多做法，以此来指导学生。某一年，我们将实验压缩在两周内完成，课上时间很紧，实验效果不好；后来我们改为半个班做实验，个人独立操作，另半个班在教室完成一些练习，结果是，个人操作充分了，但是跨时太长，近四周，练习题难度大了点，没时间帮助同学落实；再后来，我们又尝试了，个别实验独立完成，同时针对力学、电学两个主要知识模块发了四份练习，这一次尝试，应该说还是比较成功的，时间压缩到三周，而学