讲义：教师专业标准(11)

合理处置突发情况，需要教师冷静底判断和分析原因，采取有针对性的补救或引导、指导措施，或稳定学生的情绪，或提供认知的角度、方法，或补充搭建认知途径的材料，或提示学生关注问题等。

五、学生评价能力

学生评价的定义

依据学科课程标准制订的各项目标，对学生的思想品德、学业成绩、身心发展、情感态度等综合素质的发展过程和状况，进行定性或定量分析、判断的一种手段和方式，也是一种教学活动。

1.学生评价的宗旨和原则

学业评价必须坚持以学科课程标准为依据，以落实课程目标，鼓励、激励学生学习为宗旨；遵循全面、客观地检验学生学习的原则。

学业评价，应立足于学生的发展，摒弃“一考定终身”的错误认识。

轻结果，重过程。

保护学生的个性，促进学生学习优势和长处的发展。

2.学生评价的与教学的关系

有助于了解学生学习的基础和发展状况，为制定教育教学目标和选择教育教学手段、方法，提供参考和依据。

有助于了解教师的教育教学质量，判断教学问题，促进教师的教学反思和改进教学；协助教师判断教学目标的落实程度，并发现自己教学中存在的问题，以及问题在学生身上的表现形式和学生学习的困难所在。

有助于教师与学生的交流、沟通，促进师生之间的民主、和谐。

3.学生评价的类型

选拔（标准）性评价（中考、高考）

水平性评价（达标、体能测试）

诊断性评价