青岛版小学科学五年级上册《木材》教学设计及反思

青岛版小学科学五年级上册《木材》教学设计及反思,青岛版五年级数学对称教学设计,五年级青岛版下册数学教学设计,青岛版平均数教学设计,青岛版比例尺教学设计,青岛版线和角教学设计,青岛版求图上距离教学设计,青岛版梯形的面积教学设计,青岛版整数除以分数教学设计,青岛版分数乘法教学设计

14 木材

教学目标：

1、能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自

己设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；

能区分什么是假设，什么是事实。

2、能探究木材特点的观察实验中体验到合作与交流，尊重他人的

观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。

3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。

教学过程：

导入：（板书课题）

活动一：参观第一展厅，各种各样的木材。

一、参加木材博览

课件展示：柳木、洋槐木、桃木等

同学们通过参观第一展厅有什么收获？1、我发现同学们搜集了这么多的木材，来参加这个博览会，快来说说你们都收集了哪些木材啊？

（一）提出问题

1博览会的成功举办少不了咱们的一份功劳，那么同学们你都想了解关于木材的哪些问题呢？

2、没想到同学们对木材这么感兴趣，提出了这么多有价值的问题。由于时间关系这节课我们就来研究这几个问题。其他的问题同学们可也课下再研究好吗？（课件出示探究问题）

3、下面就请每小组选择两个自己最感兴趣的问题。好，说一说你们想研究的问题。

青岛版小学科学五年级上册《木材》教学设计及反思,青岛版五年级数学对称教学设计,五年级青岛版下册数学教学设计,青岛版平均数教学设计,青岛版比例尺教学设计,青岛版线和角教学设计,青岛版求图上距离教学设计,青岛版梯形的面积教学设计,青岛版整数除以分数教学设计,青岛版分数乘法教学设计

（二）猜想假设

针对刚才你们选择的问题，咱们先在小组内说一说你的猜想吧那么怎样才能知道我们的猜想是否正确呢？

活动二：第二展厅，有趣的木材实验。

（三）制定方案

同学们，你们现在就能告诉老师你们做实验需要哪些材料？怎样去做？应该注意什么吗？

填制定方案的部分。

5、汇报方案。提示：请同学们对其他组的方案进行评价，若有

更好的办法也一站起来补充。

（四）实施探究

现在方案是有了，做实验还需要什么呀？（材料）快看第二展厅已经给我们准备好了，请每个小组的小组长上台来领取实验材料。

为了确保我们实验能够成功，小导游贝贝还给了我们一些提示呢。

放课件：贝贝的温馨提示。

贝贝的温馨提示：

（1）.实验材料可能用到小刀、酒精灯所以大家一定要注意安全。

（2）.四名同学一组，一名同学记录，三名同学操作并观察，分工一定要明确。

（3）.善于倾听是一种非常好的学习习惯，希望大家一定认真倾听别人的发言。

6.学生做实验。

（五）展示交流

7、看大家一脸的兴奋，实验做得肯定非常成功，现在请把你们的研究成果展示给大家吧。学生汇报，适时板书。（哪个小组也做了

青岛版小学科学五年级上册《木材》教学设计及反思,青岛版五年级数学对称教学设计,五年级青岛版下册数学教学设计,青岛版平均数教学设计,青岛版比例尺教学设计,青岛版线和角教学设计,青岛版求图上距离教学设计,青岛版梯形的面积教学设计,青岛版整数除以分数教学设计,青岛版分数乘法教学设计

这个实验，说说你们的实验结果，对于不同的结果咱们要加以分析，找出不同结果的原因。）

（对于花纹老师做补充说明）

当汇报木材在水中大部分能漂浮的时候，让学生端起水槽共同观察这个实验结果

（评价：老师观察他们小组在做实验的时候很认真，你们做的木材是否导电的这个实验很值得大家一看，你们小组能不能边介绍边演示给大家看一看，）

学生汇报，适时板书。（当汇报木材在水中大部分能漂浮的时候，让学生端起水槽共同观察这个实验结果

用小灯泡可能看不出湿木材导电，但是根据学生已有的常识应该知道湿木材导电。所以适时问：老师看你一脸的疑惑是怎么回事？学生可能会说：我觉得湿木材导电。这时老师紧接着问：湿木材到底导不导电呢？同学们想不想知道？老师这里有一个比小灯泡要灵敏的仪器——电流表，它能检测出微弱的电流，当有电流通过时电流表的指针会摆动，相反不导电指针则不摆动，我们就让它来检测一下湿木材是否导电，请同学们认真观察。（老师演示

学生发现湿木材导电时，师生共同总结并板书。同时强调：不要用湿的木材接触电路以免发生危险。

（六）拓展创新

活动三：第三展厅，形形色色的木制品。

1、生活中，人们是怎样利用木材这些特点的呢？

2、是啊，木材在咱们的生活应用还有很多，咱们就到第三展

厅去看看，请看大屏幕。

3、你知道木材是怎么来的吗？你知道一颗树要多长时间才能长