初中各年级德育分层管理目标

初中各年级教育教学管理目标

为了将我校初中部班级工作进一步推向深入，并根据学生的心理及年龄特点，逐步实现自主管理，真正达到管理精细化，特制定各级分层管理目标，以供借鉴：

初一级学生德育管理目标

学生在成长过程中是有阶段性的。从小学到初中后，由于生理、心理和环境、学习容量、人际关系等的改变，使初一学生存在着一定的特殊性，而对一个成长中的关键转变期，帮助他们顺利完成这一转变，是初一级班主任工作的重要内容。

一、初一级学生心理特点：

掌握学生心理的变化是我们正确、有效施教的依据，研究表明，初一级学生已经凸显以下心理特点：1、个人意识开始出现；2、群体意识日益增强；3、青春欲望渐渐萌发；4、童心玩念依旧旺盛；5、厌学情绪渐渐滋生；6、自我管理逐渐变难。

二、初一级学生德育管理目标：

（一）、建立强有力的班干部队伍，树立班干部在学生中的威信；

（二）、规范学生的行为，促进学生形成良好的行为习惯，卫生习惯等；

（三）、培养学生主动参与班级管理，善于自治，并充分发挥榜样的力量，同时在班上形成一定的激励机制。

在班主任的指导下，让学生参与班规的制定。发动学生讨论，归纳在日常行为规范中有哪些不良行为，哪些违背了中学生日常行为

规范；同时要同学们分析这些行为给学校会带来哪些危害，给班级会造成哪些不良影响。通过讨论，同学们把不良行为及其危害进行汇总，在此基础上，让学生充分讨论，发动学生积极为班集体的建设出谋划策，广泛采纳意见，达成一致的认可，建立一套行之有效的规章制度，及时发现、制止不良的现象出现。

在班级管理中，让学生明白一个良好的班集体对他们健康成长的巨大作用。在具体工作中，要注重发挥榜样的力量，重点对优秀学生加以栽培，使之成为班级管理的骨干力量，让他们引领带动全班学生努力学习，团结奋进，为实现创建优秀班级目标而共同努力。

（四）、注重安全教育及学生安全意识的培养；

（五）、培养学生学会科学、合理的安排时间，开展健康、有益的课余生活。

学习时间的安排要服从内容，学习有主次、详略之分，能够充分利用零星时间，同时要注意劳逸结合，开展有益的课余活动。

（六）、教育学生要礼貌待人，学会感恩。在家里要孝顺父母，在学校要尊敬老师，和同学之间要和谐相处，并建立良好的人际关系，让他们在愉快轻松的气氛中成长。

（七）要求学生要有明确的学习目标，并着力培养学生主动学习、勤于思考、善于探究的良好学习习惯 ；

1、培养主动学习的习惯，首先要形成对学习如饥似渴的需要。

2、把学习当成自己的事情，独立、认真、扎实地做好学习中应该做的每件事情，解决好学习中遇到每个问题。

3、从小养成勤于思考、善于思考的良好习惯。

4、教师要善于引导学生，引导他们利用各种学习材料，充分发挥主动性、积极性和创新精神，有效地提高学习的功效，实现学习的目标。

5、指导学生学会制定学习计划并努力实施。

（八）培养学生形成良好的心理素质，及时给学生进行心理疏导：包括如何正确面对生活、学习压力，保持良好的竞争心态等。

初一级学生教学管理目标

学生完成了小学阶段的学习而升入中学，这是人生的一个转折点，学业上也是一大转轨，这个过渡阶段应着眼于学生的全面发展，遵循该阶段学生的身心发展规律，改变小学中托儿式的教育方式。着重在学习方法方面进行指导，全面落实中学教育的各种理念；指导学生学习，引导预习、教会学生学习的方法，有意识地培养学生自主学习的能力，要授他以“渔”后，方可给适当的“鱼”或让其自己获“鱼”，增强学生学习的乐趣。在此基础上再适当安排与教育教学相关的、具有启发性的教学活动，培养学生的知识综合能力和实践能力。要关注一切学生和学生的一切，切不可抛弃任何一个学生。从一开始要全面发展，发展全面，力争将所有学生的所有机能都打开，完成初中阶段的基础教育。

教导处

政教处

2012.10.20

初中各年级教育教学管理目标 为了将我校初中部班级工作进一步推向深入，并根据学生的心理及年龄特点，逐步实现自主管理，真正达到管理精细化，特制定各级分层管理目标，以供借鉴：

初二级学生德育管理目标

初中生正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。还有人认为初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之为“初二现象”。

一、初二学生心理特点可概括如下：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征明显，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点，种种状况表明，初二的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。

二、初二级学生德育管理目标：

（一）、养成自觉的遵守社会公德的意识与行为习惯，继续养成文明的行为规范意识；能自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》；

（二）、关心集体和他人，以为集体和他人做好事为荣，能正确处理人际关系中的较为复杂的问题；能够较正确地看待和评价自我和他人，具有初步的自我调控能力；做到心中有他人，学会养成先人后己的好品质。

（三）、珍惜时间和学习机会，努力学习，有正确的学习态度和较

为科学的学习方法：

1、培养主动学习的习惯，首先要形成对学习如饥似渴的需要。

2、把学习当成自己的事情，独立、认真、扎实地做好学习中应该做的每件事情，解决好学习中遇到每个问题。

3、养成勤于思考、善于思考的良好习惯。

4、教师要善于引导学生，引导他们利用各种学习材料，充分发挥主动性、积极性和创新精神，有效地提高学习的效率，实现学习的目标。

5、指导学生学会制定学习计划并努力实施。

（四）、能够正确处理交友与学习的关系；对异性交往有较为正确的态度；

（五）、培养学生进一步形成自尊、自爱、自信、自强的心理品质；及时给学生进行心理疏导：包括如何正确面对生活、学习压力，保持良好的竞争心态等。

（六）、注重安全教育及学生安全意识的培养；

（七）、注重尖子生的培养和榜样作用；消除中等生发展的瓶颈， 促进其超越；帮助学困生转化，以消除两极分化或防止两极分化进一步加剧。

初二级学生教学管理目标

学生经过初一一学年的学习，对初中的学业知识和教育教学理念均有所知，故而进入初二阶段，就应加强巩固其获得的结果。教学上要针对课程的结构和量，做一定的加强，要让他们熟练掌握概念，

准确理解原理，力争做到“堂堂清”，“月月清”。夯实基础，提高能力，将初一阶段练就的一切学生，牢牢地巩固在发展全面的教学环境中，决不能流失。当然学生到初一阶段自然会出现分化，这是规律，因此，我们的教学也可用不同的方法引导，分层次管理，即：尖子生的引领，中等生的超越，后进生的转化，采用各种切实有效的措施，使学生的这种特殊的环节能过渡平稳，为初三阶段的冲刺复习和升造打下坚实的基础。

教导处

政教处

2012、10、20

初中各年级德育管理目标

为了将我校初中部班级工作进一步推向深入，并根据学生的心理及年龄特点，逐步实现自主管理，真正达到管理精细化，特制定各级分层管理目标，以供借鉴：

初三级学生德育管理目标

进入初三,随着中考升学压力的增大，学生无论在身体上、心理上还是价值观念上都在发生相应的变化，其心理特点归纳起来大致有如下几点：思维能力不断提高 ；理想压力不断增大 ；与异性的交往有所分化 ；自私叛逆日益强烈 ；厌学情绪继续激化 ；自我管理两极分化；遇到挫折容易自暴自弃。

根据初三学生心理特点，初三级学生德育管理的目标：

（一）、继续养成自觉的遵守社会公德的意识与行为习惯，继续培养学生文明的行为规范意识；能自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》和学校的各项规章制度；

（二）、关心集体和他人，以为集体和他人做好事为荣，能正确处理人际关系中的较为复杂的问题；能够较正确地看待和评价自我和他人，具有一定的自我调控能力；做到心中有他人，学会养成先人后己的好品质；同学之间强调友情和关爱，反对粗鲁和暴力；

（三）、培养学生自律意识，增强学生自我管理能力；

（四）、培养学生进一步形成自尊、自爱、自信、自强的心理品质；及时给学生进行心理疏导：包括如何正确面对生活、学习压力，保持良好的竞争心态及耐压抗挫能力等，并教育学生学会自我调节，保持

良好的学习状态。

（五）、培养学生形成良好的学习习惯，提高学习的效率；

（六）、注重安全教育及学生安全意识的培养；

（七）、进行理想教育及责任意识的培养，使他们能够成为一个有理想、有责任感的人。

（八）、培养学生具有初步的法制观念和法律意识，知法、守法，将来成为一个合格的公民。

初三级学生教学管理目标

学生进入初三阶段各学科内容已接近尾声，学生的学业素养也已逐步形成，因此，有计划、有策略地备考应成为该阶段的教学侧重点，教学中特别注意遵循规律，循序深入。在巩固知识内容的基础上，总结复习方法，讲究技巧，要善于抓住学生的弱点，纠正易错知识点，查漏补缺，完善知识结构，以积极的态度，巧妙的方法准备中考和冲刺中考。

教 导 处

政 教 处

2012、10、20