人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感悟生命的意义 教案

部编人教版《道德与法治》七年级上册第10课

《感悟生命的意义》教学设计

【课程标准】

依据2011版的课程标准，本课所依据的课程标准的对应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”，具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性、珍爱生命；体会生命的价值，认识到实现人生意义应从日常生活中的点滴做起。”还有就是课程标准中的“我与国家与社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建和谐社会的责任意识。”

【学情分析】

1、初中阶段是形成正确的人生观、价值观的重要时期。刚进入初中的学生，风华正茂，对生活的充满热情，洋溢着生命的活力。随着自我意识的发展，中学生开始“探问”生命，思考生命的意义和价值。

2、初中学生的心理发展的不成熟和自身认知水平的有限，对生命的认识和理解不够全面，甚至产生误差。使得有一部分学生感到生活的意义渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命的价值产生怀疑，不同程度的表现出漠视自己的生命和他人的生命。

【教学目标】

情感、态度与价值观目标：

感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；

引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。

能力目标：

增强选择有意义的生活能力；

增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

知识目标：

1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。

2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。

【教学重点难点】

重点：探求生命意义的重要性。

难点：生命的意义需要发现和创造。

【教学方法】

深研教材说教法：模块教学法，情境教学法，案例分析法，活动探究法

因材施教说学法：自主、合作、体验、探究

【教学准备】

教师准备：

1、教师的价值观准备。

①教师切实领悟正确的生命价值观的实质，体验到为生活和社会付出后的价值感和愉悦感，并把这种良好感觉通过创设情境、体验教学传递给学生。

②学情准备：了解学生对待生命的真实态度，有针对性的进行正确生命观念的引领。

2、学生准备：学生可以针对“生命的意义”以谈话或者设计问卷进行课前调查

接下来请听龙幼欢老师对《感悟生命的意义》的教学设计进行解读

三、教学设计

【教学过程】

一、导入新课（3-4分钟）

师：这张照片展示的地方大家都很熟悉吧？

生：开心农场

师：前几周咱们初中部的开心农场正式开园，为表达老师的祝贺，今天我特地为你们准备了一份大礼，想知道这里面是什么吗？

生：想（学生代表扫描二维码，展示礼物——生命的种子）

学生：这是一颗生命的种子，今天就让我们一起将它种下，期待他发芽开花吧。可是，这颗种子最近闷闷不乐，现在我们来看一下这颗“生命”的种子遇到了什么烦恼？（播放微课）师：皮皮通过总走访小鸟、小花和小狗知道了他们对生命意义的理解，聪明的你们是如何理解“人为什么活着”这个问题的呢？今天就让我们一起去感受生命的意义（板书）

这一节课主要分为两部分，种子发芽季和种子开花季，第一部分我们一起去探索生命的意义都有哪些；第二部分我们一起去发现我们自己的生命。

（设计意图：设置播种“生命的种子”情境，利用智慧教学元素，激发学生学习兴趣）二、篇章一种子发芽季（追寻生命的意义）（15-18分钟）

（一）活动一

师：“你为什么活着呢”这个问题看起来很有难度，但我相信以咱们班同学一定可以得出很多令人惊喜的答案。请同学们独立思考，举手起来发表你的见解

生：回答

（二）活动二

师：刚刚同学们是从自己的角度来思考生命的意义的，接下来，让我们一起来聆听同学们课前采访他人的结果，以组为单位，给我们分享。

学生分享

师：通过之前的思考和他人给我们的启示，你对生命的意义有了新的认识吗？

学生概括总结：付出爱心，承担责任

（三）活动三

师：在课前老师也走访了一些人，在他们身上找寻生命的意义，一路走访一路感动，下面我们一起来欣赏一下生命带给我们的感动。（播放视频——最美的逆行者）

设问：（1）视频中最打动你的是什么？

（2）他们生命的意义是什么呢？

生：总结生命的意义是社会、国家的需要，选择牺牲和奉献。

师：这就是生命意义的最高境界，将个人追求建立在人类共同需要的基础上。（板书）

过渡：通过刚才我们一路的探寻，我们看一下我们的生命种子发生了哪些变化呢？——长出枝叶

（设计意图：通过三个活动，感知生命意义的三个境界，培养学生的概况归纳能力）

三、篇章二种子开花季（发现我的生命）（10-15分钟）

过渡：同学们想知道如何让我们的种子更加茂盛，开出美丽的花朵吗呢？

学生：想

师：扫描屏幕中的二维码获得提示吧！你们获得了什么线索

学生：时空穿越隧道

师：时光穿越隧道将会把我们带到人生中的三个时间段，过去的我，现在的我，未来的我。首先我们穿越来到过去的我。

时空一：过去的我

思考：回忆曾经发生过的重要的事情（包括：挫折、成功、接受别人的帮助；帮助他人等等）并说说这些经历对你的生命有怎样的影响呢？

学生分享

师点评：生命是独特的，每个人的生活不同，对人生的理解就会不同。我们都是在自己的生活经历中一点一点地构建自己形成人们所说的“我的人生”。（板书）

过渡：走过过去，我们来到了现在

时空二：现在的我

思考：这时候的我们正青春，如何让生命的种子开出美丽的花朵呢？（从自己、家庭、学校和社会四个方面阐述）

学生分享：

师点拨：生命意义是具体的，体现在我们生活的每一天，体现在生活中的每一个细节中，具体到人的一言一行中。（板书）

过渡：时光飞梭，我们来到了未来

时空三：将来的我

畅想未来：发挥你的想象，结合自己的理想说说二十年后的自己会开出什么样的花呢？

学生：描写和分享（播放背景音乐）

师点拨：放眼望去，同学们的人生已经百花怒放，灿烂无比，可是生命的种子不是仅仅靠憧憬就可以开出美丽的花朵，需要我们去发现和创造，这样我们的生命之花才能独特与长久。最后，让我们一起高唱《怒放的生命》，用奋斗与不屈去浇灌我们的生命之花，让它绚丽地绽放。

（设计意图：通过穿越生命的三个阶段，回忆生命的过去、践行生命意义、畅想生命的未来，感知生命的独特性和具体性，达到主动发现和创造生命意义的目的，从而突破难点）

四、课堂小结：（2-3分钟）