新教师如何备课浅谈(3)

的教学目标要求不到位，不是偏高、就是偏低，或者缺乏完整性、全面性，过于注重知识传授的倾向。不能按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标要求，正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观关系，确定好教学目标。如果教学目标定位不当，教学安排就要乱套，完成教学任务就要受到影响，就不可能取得应有的教学效果。

（二）教学过程安排要妥当。新课改要求教师备课时，要善于把教材进行合理的加工和重新组合，要将教材内容转变成幼儿最容易吸收的知识结构，化未知为已知，化深奥为通俗，化复杂为简明，化抽象为形象。然后通过科学合理的教学安排，指导幼儿掌握学习重点、难点，能对疑点进行剖析，把教师所讲的内容流畅地纳入到自己的认知结构中去，内化为自己的知识；同时，能跟着教师的教学思路，开动脑筋，积极思考。只有这样，才能把教与学双方最佳地结合在一起，以实现教学过程的最优化。

（三）教学手段运用要适当。随着教育现代化的推进，计算机的普及和互联网的出现，许多幼儿园都配备了多媒体教学设施，课堂教学中开始普遍使用多媒体教学手段。多媒体教学手段集声光色影等多种科学技术于一体，与其他教学手段相比有其独特的优势。教育理论告诉我们，教学过程是师生面对面的交往过程，是情感交流融洽的过程。多媒体教学手段只是一种辅助教学手段，尽管它有许多优势，也无论如何代替不了教师。而且，有各式各样的教学手段，它们各具自己的特点和独特功能。教师在备课时，要能根据教学内容和幼儿学习的具体实际，充分考虑选择运用各种教学手段，要防止出现滥用多媒体教学手段的情况。

（四）教案撰写详略视需要。为了有效地进行课堂教学，教师必须把自己思考的教学思路，安排的教学流程，酝酿好教学方案，用书面的形式记录下来、表达出来。于是，教案就成为教师备课的结晶，也是教师辛勤劳动的硕果。检查备课应当把看上课与看备课笔记本结合起来，而应以看上课为主，看备课笔记本为辅。看备课笔记本时，也不应该以教案的详细与否为标准。教案撰写是详是略要视具体情况和实际需要而定，千万不可一概而论。对于新教师来说，对于有些教材来说，可以写得详细一点。对于从教多年的教师来说，有的教材已教学多次，在原有教案基础上，重新写个新的略案也无妨。事实证明，一本旧教案是具体的实践化为抽象的经验和教训的艰难历程的见证，又是诞生一份份新教案的雄厚基础。作为教师都希望自己能与时俱进，有所改革、有所创新，有所发展，因此，都不愿照搬照用旧的东西，不想依赖教学参考资料，都会沿着新的思路，融进新的观点，撰写出符合时代精神的新教案。