修辞与言语艺术教学辅导

修辞与言语艺术教学辅导

《修辞与言语艺术》教学辅导

龙山电大工作站 李永培

一、课程说明

《修辞与言语艺术》是中央广播电视大学开放教育试点文科汉语言文学专科专业开设的一门选修课程。本课程使用的文字教材是中央电大出版社出版、胡吉成主编的《修辞与言语艺术》。本课程科内学时为五十四课时，三学分，开设一个学期。本课程的教学目的是使学生在初步具备现代汉语修辞知识的基础上加深对修辞理论的理解，增强言语活动中的修辞技巧，提高语言文字应用能力和汉语修辞鉴赏能力。

二、课程内容：

本课程包括八个方面的内容：

第一章 修辞概说

[教学目的和要求] 通过本章的学习，对修辞和修辞学有一个初步的认识，尤其是知道修辞对于言语交际的重要意义；修辞有自己的规律，在修辞活动中必须遵循修辞的基本原则；认识修辞与相关学科的关系，而且具备相关学科的知识；最后，学习本章须懂得如何学习修辞，更重要的是能在实践中运用。

第一节 修辞及修辞的原则

一 什么是修辞

1 古代 “ 修辞立其诚。”

2 现代 a 修辞就是如何调整和修饰语言，把话和文章说得更正确，明白，生动，有力的方法。

b 修辞是运用恰当的表达手段，为适应特定的情境，以提高语言表达效果的规律。

一般修辞含义界定在三个方面：

A 、指修饰文句使表达更加准确生动的言语行为

B 、使语言运用达到理想效果的手段方法或规律.

C、 指以修辞活动修辞规律修辞方法为研究对象的科学.

我们认为，修辞就是依据一定的语言环境，选择恰当的语言材料，达到最佳的表达效果。

二 、 修辞的原则

1、 满足交际目的

2、 适应言语环境

3 、坚持不断创新

第二节 修辞与相关学科

一、 修辞与心理学

修辞与心理学的关系主要表现在三个方面：

第一 修辞本身就是以语言为媒介的心理活动过程，修辞主体的修辞行为和修辞对象接受修辞成果都伴随着心理活动

第二 、 修辞活动会受到修辞主 体和修辞对象双方心理因素的制约。

第三 、修辞活动是修辞活动参与者心理互动的结果。

二 、修辞与逻辑学

修辞与逻辑的关系表现在三个方面：

第一 、 修辞活动要遵循逻辑规律。

第二 、 修辞可以突破逻辑的限制。

第三 、修辞以逻辑为基础。

三 、修辞与美学

修辞与审美活动的联系表现在两方面：

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第一 修辞活动要遵循美的规律和原则。

第二 好的修辞能激发交际对象的审美活动，引起美的愉悦。

第三节 修辞的学习

一、加强修养

1 掌握修辞的基本理论和基本知识；

2 学习相关学科的知识。

二、借鉴积累

1 借鉴的途径： 一是在生活中学习 ；二是在阅读中学习

2 积累的途径：首先是从词汇开始，其次是积累句式，最后是掌握辞格。

三 勤学多练

修辞的实践主要体现在言语行为的两个方面，即口头表达和书面表达。因此，要在言语实践中有意识地加以运用修辞，提高口头表达能力。同时，要结合各种形式的写作练习，把修辞的运用融会其中，加强书面表达能力。

第二章 的锤炼词语

[教学目的和要求]

认识词语修辞的意义，了解词语修辞和语言美的关系；了解词语修辞的目的；掌握词语修辞的主要方法；运用词语修辞的理论分析评论作品中词语使用的优劣。

第一节 词语锤炼的目的

一、词语修辞和语言美

二、词语锤炼的目的

第二节 锤炼词语的方法

一、精心选择

二、巧妙配合

三、灵活运用

第三章 句子的选择

[教学目的和要求] 认识句子修辞的意义，了解句子修辞和语言美的关系；了解句子修辞的目的；认识句子的基本类型及表达上的特点，掌握句子修辞的主要方法；运用句子修辞的理论分析评论作品中句子使用的优劣。

第一节 句子选择的目的

一、句子修辞和美的句子

二、句子修辞的目标

第二节 句式的选择

一、整句和散句

二、长句和短句

三、肯定句和否定句

四、直陈句和疑问句

五、口语句和书面语句

六、常序句和逆序句

七、紧句和松句

第四章 修辞格的运用(上)

[教学目的和要求] 了解什么是修辞格；认识修辞格的构成特点；理解修辞格在表达中的不同作用，修辞格的运用要求；正确运用修辞格表情达意，进一步提高言语水平。

第一节 修辞格及其特点

一、什么是修辞格

二、修辞格的特点

第二节 修辞格的作用

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一、赋予句子以信息和美感双重价值

二、突破了逻辑的限制

三、使话语产生会话含义

三、使话语产生会话含义

四、创造了新的语言组合形式

五、促进了语言的发展

第三节 修辞格的运用要求

一、目的性

二、适应性

三、创新性

第五章 修辞格的运用(下)

[教学目的和要求] 了解现代汉语常用修辞格的基本情况；认识各种修辞格的构成特点、基本类别， 以及在言语表达中的特殊作用；能够在言语实践中正确使用各种修辞格，弄清楚一些辞格的联系与区别。

十、 常用修辞格学习(一)

十、比喻

二、比拟

三、夸张

四、借代

五、双关

六、反语

七、拈连

八、移接

九、别解

十、嵌字

第二节 常用修辞格学习(二)

一、反复

二、仿拟

三、顶真

四、回环

五、对偶

六、衬托

七、对比

八、排比

第三节 常用修辞格学习(三)

一、其他修辞格

二、修辞格的综合运用

第六章 语体的运用

[教学目的和要求]

认识语体的基本理论；认识语体与交际环境、交际对象的关系；掌握不同交际类型对语体的不同要求；学会鉴赏与归纳各种语体；进一步深入认识修辞在语言表达各个要素中的地位，用以提高口语和书面语表述的水平，增强理解、运用语言的能力。

第一节 语体及语体的类型

一、什么是语体

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二、语体的类型

第二节 语体与交际类型

一、独白型和会话型

二、正式型和随意型

三、口头型和书面型

第七章 言语的风格

[教学目的和要求] 认识风格的基本理论；认识风格与交际环境、交际对象的关系；掌握不同言语风格在表述中的不同作用， 增强全面理解、运用语言的能力，进一步掌握言语技巧。

第一节 风格及其类型

一、什么是风格

二、风格的类型

第二节 言语风格与修辞

一、修辞是形成言语风格的基础

二、凸现言语风格大多利用修辞

三、言语风格与修辞的结合

第八章 言语交际艺术

[教学目的和要求]

认识风格的基本理论；认识风格与交际环境、交际对象的关系；掌握不同言语风格在表述中的不同作用， 增强全面理解、运用语言的能力，进一步掌握言语技巧

第一节 言语交际的基本要素

一、人际交往是社会的必然要求

二、语言和言语的关系

三、言语交际的基本要素

四、交际环境及其功能

第二节 言语交际的基本原则

一、角色原则

二、合作原则

三、礼貌原则

四、协调原则

第三节 言语交际的文化背景

一、言语交际与文化

二、不同民族文化背景下的言语 交际

三、不同地域文化间的相互渗透

四、加强文化修养提高交际水平

第四节 言语交际的修辞运用

一、把握交际情景的主旋律

二、遵守交际中的情景规则

三、交际情景意义的多维性

四、提高交际对象的素养

三、考试及出题情况说明

《修辞与言语艺术》是现代语言学中研究语言应用的一门新学科，是文科各专业省开的必修课（或选修课）。使用由中央电大出版社出版、胡吉成主编的《修辞与言语艺术》。基本题型为：填空题（10题，共20分）；单项选择题（5

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题，共10分）；名词解释（2题，共10分）；简答题（3题，共30分）；分析题（2题，共30分）

四、综合练习及答案

一、填空题

1、句子是语言交际的基本单位。

2、修辞格特定结构形式的功能包括定势功能；形成形式美。

3、女性语体的特点是文雅性、敏感。

4、词语锤炼的最高境界是恰当自然，各具风格。

5、根据交际环境和语言特点的不同，口头语体可分为交谈体、演讲体。

6、老年语体的特点是怀旧性、重复性、情味性。

7、孔子主张：“文质兼备”，是指内容与形式应该力求做到完美统一。

8、“朱元璋出身贫寒，是地道的‘红五类’。”运用的修辞格是短语仿拟

9、唐钺先生1923年出版的《《修辞格》》一书，是我国研究修辞格的开山之作。

10、选择词语，要适应言语环境，这是词语选择的基本原则。

11、言语风格大体可分为民族风格、时代风格、个人风格、表现风格四种类别。

12、《文心雕龙》的问世奠定了我国古代修辞学的基础。

13、陈望道先生1932年出版的 《修辞学发凡》一书使修辞格这个术语广为流传。

14、言语交际中角色原则包括两个准则：定位准则、风格 、 准则。

15、“一个阔人说要读经，嗡的一阵一群狭人也说要读经。”运用的修辞格是词语仿拟。

16、修辞格一般也称之为 辞格、修辞方式，它是在语音、语汇、语法基础上形成的具有规律性的特殊表达格式。

17、言语的时代风格最突出地表现在语汇上。

18、现代修辞学的建立以陈望道的《修辞学发凡》为标志。

19、奇问，它不需要回答，也无法回答，只是用疑问的格式表达某种思想情感，也可以称作“虚问”。

20、语体是根据言语风格的异同划分出来的类别。

二、单项选择题

1、专家、学者从事科学研究时常用的一种语体形式称为（ C ）

A科学语体 B事务语体 C专用语体 D书面语体

2、“盲流就是有活干就‘忙’，没活干就‘流’。”运用的修辞格是（B ）

A 反语 B 别解 C 拆字 D 幽默

3、以传授知识、技能为主而从事的教学活动的语体形式是（ A ）

A 课堂语体 B专用语体 C专业语体 D科技语体

4、豪放与柔婉；朴实与华丽；简洁与繁丰；庄重与幽默的分类所体现的言语风格是（ D ）

A时代风格 B民族风格 C表现风格 D个人风格

5、“干这么点活，有房子住，有白面馒头吃着，还能说累？”运用的句式是（A ）

A 反问 B奇问 C询问 D设问

6、目前修辞格分类最多的著作是（ A ）。

A《 汉语修辞格大辞典》 B《修辞格》 C《辞格汇编》 D《辞格》

7、结构相同或相近、形式整齐的句子是（ B ）

A长句 B整句 C散句 D书面语句

8、鼓动性、逻辑性、适应性这种特点体现的语体形式是（ B ）

A科技语体 B政论语体 C课堂语体 D执法语体

9、在我国，将“修”与“辞”两字连起来使用的最早见于（ A ）。

A 《周易》 B《春秋》 C《文心雕龙》 D《庄子》

10、“我祝愿贵报进一步办出特色 做到人无我有，人有我新，人新我优。”运用的修辞格是（ C ）

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A 反复 B回环 C顶真 D仿拟

三、名词解释

1、 交际类型：交际类型是从不同角度划分出的交际方式的不同类型。在语言交际中，交际类型是对语言运用有重要影响的因素，同语体一样，可以把它视为语境的特殊组成部分。

2、 语体风格：交际的内容、目的、对象、条件、范围等各个因素，对于语言材料和修辞方式的选择有极大的制约作用。当这些因素相同时，在选择材料和修辞方式等方面就会出现一些共同的特点表现出比较一致的语言风格，这种风格叫做语体风格。

3、 口头语体和书面语体：口头语体又称为谈话语体，多用于日常生活的交谈。它可以用于叙述。口头语体大量运用生动活泼、通俗易懂、具有实体意义的口语词。

书面语体又称伟书卷语体，它是伟适应书面交际的需要在口语的基础上经过加工而形成的。它比口头语体更规范、更严谨、更注意遣词造句和结构布局、更讲究条理性。

4、交际环境：交际环境是语言环境，通常成为语境，是指言语环境，通常称为语境。是指言语活动（包括说写和听读）的客观环境。

四、简答题

1词语锤炼的目的

[1]准确明白 [2]稳妥和谐 [3]形象鲜明 （4）新鲜生动

2、修辞格的作用

（1）赋予句子以信息和美感双重价值。 （2）突破了逻辑的限制

（3）使话语产生会话含义 （4）创造了新的语言组合形式

（5）促进了语言的发展

3、简述修辞格的特点

（1）特定的结构形式 （2）表意的双关性 （3）具有主观性 （4）具有民族性

4、简述句子修辞的目标

（1）切合题旨 （2）适合对象 （3）符合交际主体身份 （4）连贯流畅 （5）适应语体和风格

5、修辞与审美活动的关系

修辞与审美活动的联系，表现在两个方面：一是修辞活动要遵循美的规律，符合美的原则；一是好的修辞能激发交际对象的审美活动引起美的愉悦。首先，从修辞行为主体的角度看，好的修辞活动就是创造美的活动，其次，从修辞接受者的角度看，修辞的欣赏，也伴随着审美活动，而且也伴随着美的再创造。此外，言语艺术也是美学研究的对象。

6、修辞与心理学的关系

（1）修辞本身就是一个以语言为媒介的心理活动过程，修辞主体的修辞行为和修辞对象接受修辞成果，都伴随着心理活动

（2）修辞活动会受修辞主体和修辞对象双方心理因素的制约。

（3）修辞活动是修辞活动参与者心里互动的结果

五、分析题

1、利用语境的制约功能分析下面这段话：

2003年4月12日著名演员濮存昕当上了北京人民艺术剧院的副院长，这在一般人看来，是个非同小可的工作，既光荣又艰巨。而濮存昕的“就职演说”却是在非常平静的气氛下进行的，他说：“我对这个剧院热爱而熟悉，对创作人员和行政人员都很信任，我们会以发展的眼光和务实的精神来建设剧院。我没有新官上任的三把火，咱们事要慢慢干，话要慢慢说。”

答：从著名演员濮存昕的就职演说的前言后语中让我们感受到了他的严谨和务实的精神，正是通过语境的制约功能，让我们看到了它能担此重任的原因。

2、怎样认识同一文化背景下的言语交际才能取得同步效果？

2004年中央电视台《艺术人生》有一期节目的主题是“张学友：男人四十”，播出后，不少观众网上留言：我又一次看到内地谈话节目与香港明星不合拍。

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这期采访张学友的节目，主持人朱军是这样开场的：“我们都知道，张学友是一个德艺双馨的老艺术家。”这本来正常而略有“恭维”的开场白，应该让张学友很高兴，可张学友看着朱军说：“什么得意？我听不懂。”朱军不得不花上好几分钟来解释这个“德艺”的含义。

答：文化背景是人的交际背景，同一文化背景中的交际，能使交际者之间拉近距离，产生心理上的共鸣和默契，而朱军采访张学友的开场白中的不合拍现象，正是由于香港和内地文化背景的不同造成的，不同的文化背景造成了交际上的障碍，因此让我们也认识到，同一文化背景下的言语交际才能取得同步效果。

3、利用语境的解释功能分析下面这段话。

当1979年邓小平第三次复出访美时，当时的美国总统卡特与邓小平在国宴上谈笑风生，席间，史沫特莱对邓小平的个人经历很感兴趣，邓小平幽默地说：“如果对政治上东山再起的人设置奥林匹克奖的话，我很有资格获得该奖的金牌。”

答：主席风趣幽默的设喻，既没有破坏当时谈笑风生的融洽氛围，又不失礼貌的侧面回答了提问，避免泄漏更多的国内信息，由此能看出邓小平主席的风范和气度，也表现了他高超的言语技巧。

4、运用言语交际的基本原则的理论分析下面的话。

电影《与往事干杯》里有一个叫肖蒙的女孩子，平时不卑不亢，学习很好，在师生中印象不错。有一天正在上课，有人推开教室门问：“谁叫肖蒙？”还没等肖蒙回答，这人又接着说：“你爸和你妈离婚了，你爸给你送生活费来了，下课到办公室去取！”说完走了。这时全班交头接耳，肖蒙涨红了脸，难为情地低下了头。

答：言语交际有其基本原则，文中的捎话者违背了言语交际中的礼貌原则，品学兼优的肖蒙遭遇父母离异的变故，已属不幸，应予以同情关注，捎话者在众多同学面前直接告诉其事实，会让其自尊心受到很大伤害，因此人际交往中应学会尊重他人同情和关爱弱势群体使交际获得成功。