新课标人教版六年级下册语文教案全集(12)

⑶如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地

下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无大抵御狂风暴雨的侵袭。

5．指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”, 在读中感受领悟种树人话语中蕴含

的哲理。

6．“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？引导学生理解体会课文第14自然段

的重点句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，

会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”

理解要点如下：

⑴树木的“不确定”，是指老天下雨是算不准的；人的“不确定”，是指生活变化无常，

可能遇到困难或遭遇不幸。联系课文和生活上的例子说一说。

⑵在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。

⑶逆向思考：在确定中生活的人，则会养成依赖的心。

7．思考：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？

（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的）

8．教师小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自

然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自

然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生

活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够

经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。

二、拓展延伸，想象说话

1．种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它

们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），

我会想：（ ）

引导学生从以下几个方面展开想象

⑴如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想

⑵如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想

⑶如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想

三、再读课文，体会写法

作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？

1．善于观察、善于思考：本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”――引发思考（产

生疑问）；二是“听到”――找到答案（种树人言）；三是“想到”――明白道理（由树及

人）

2．借物喻人：作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。

教学反思：

4* 顶碗少年

学习目标：