第三节_专制下的启蒙(2)

专题六 第三节 第四节

一、启蒙运动的兴起 1、概念： “启蒙”：(明亮、照耀之意)。指人通过启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。即人的思想解放、觉醒和成熟。 定义：

启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条和封建专制下解放出来。运动中心在法国。

性质：资产阶级反封建、反教会的思想解放运动 2、背景：

(1)经济上：新航路开辟，资本主义经济发展

(2)政治上：英法等中央集权民族国家形成，封建专制阻碍了资本主义的发展 (3)思想理论上：

①文艺复兴和宗教改革的影响 ②近代自然科学的兴起 3、真谛：

理性: 指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。即科学的思维。 自由：一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由； 二是指自我创造、自我决定,即思想自由。

启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想和言论 学习方法小结

社会存在决定社会意识，一定时期的思想文化是一定时期政治、经济在意识形态领域的反映，当然也受当时思想文化的影响。故探源一场思想文化运动发生的因素，要抓住当时政治、经济、思想文化等方面的时代特征进行分析。

二、感受理性之光

1、发生时间：17～18世纪

2、性质：资产阶级的思想解放运动 3、思想核心：理性主义 （1）“理性”的概念：人的思考和判断。强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。

（2）理性主义的目的：保障人的自然权利。

（3）实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建主义。

（4）内容：①反对封建专制、教权和封建特权；②主张“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由；③主张实行法治

(5)学说:天赋人权、自然权利学说、社会契约论、主权在民、三权分立学说、理性科学等

4、主要内容 宣传理性

提倡自由、平等、科学，反对专制、等级、迷信 构建了资本主义的政治蓝图 兴起：17世纪 英国 5、发展过程 高潮：18世纪 法国 扩展：18世纪 欧洲

6、斗争矛头：封建主义和教权主义 尝试定义：

是发生在17、18世纪欧洲的一场以理性主义为武器，反对封建主义和教权主义，从而为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传的思想解放运动。

了解进程感受思想

（一）兴起时期:英国 P110 1、霍布斯

主 张：a天赋人权;b首倡社会契约;

影响:成为推翻君权神授之说，摧毁封建专制制度的理论武器 2、洛克

主张：a限制“公权”，主权在民;b首倡分权学说 ,主张君主立宪；c社会契约; 意义：为英国资产阶级革命提供了理论基础 洛克（1632～1704）

当人民开始懂得，国家并不是上帝创造的，权力与法也不是神授的，王位亦不能世袭，我们完全可以反对国王的专制与暴虐，生命、财产、自由等权利理应受到法律的保护，原来，“上帝在人间的代表”也可以被法律所制裁。这一种意识是多么的难能可贵！

（二）高潮时期：

1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖

我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。 ——伏尔泰 教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。 自由只服从法律。

法国应建立依靠资产阶级力量的开明君主制…… 思想主张：a提倡自然权利学说；

b反对天主教会，主张法治；

c反对君主专制，又赞成实行“开明专制” 思想评价：对欧洲产生深远的影响，但有局限性。

伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。 ——雨果 2、孟德斯鸠

（资产阶级国家学说和法学理论奠基者）

“当立法权和行政权集中在同一个人之手，自由就不复存在”。

孟德斯鸠的“三权分立”学说

……为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节又配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。 ——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 （1）代表著作：《论法的精神》 （2）思想主张:

①反对君主专制

②提出三权分立学说 ③法律应当是理性的体现

（2)核心：三权分立，彼此制衡（分权与制衡）

（3)意义：否定了封建专制制度的合理性，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。

首先实践： 美国1787年宪法

中国体现： 1912年，中华民国成立，颁布《中华民国临时约法》，体现了这一原则。

3、卢梭（法国大革命的思想先导）

人们应自由订立社会契约，组成国家。 社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。 人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。

——卢梭《社会契约论》 （1）代表著作：《社会契约论》 （2）思想主张: ①天赋人权 ②社会契约

③人民主权（主权在民）

④人类不平等的根源在于财产的私有制 (3) 意义：

①否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图 ②成为法国大革命的思想先导 ③直接影响美国政治制度的建立

“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。 ——歌德 4、狄德罗：

狄德罗（百科全书派）思想主张：天赋人权；提倡科学、民主 5、康德（德国） 思想主张：

a人生而自由平等（加入了思想自由的内容）； b不赞成用革命手段推翻现存统治者； c把公民分为积极公民和消极公民。

★主要思想家及主张

二、代表人物及思想

＊洛克：分权学说

＊伏尔泰：自然权利学说（天赋人权）；反对君主专制但又赞成“开明专制” ＊孟德斯鸠：三权分立（体现了主权在民）——充分发展了洛克的分权思想 ＊卢梭：《论人类不平等的起源》《社会契约论》天赋人权，人生而自由、平等，“主权在民”，社会契约

＊康德：人生而自由平等（加入了思想自由的内容）；不赞成用革命手段推翻现存统治者；把公民分为积极公民和消极公民。 ＊狄德罗（百科全书派）：天赋人权；提倡科学、民主 2、内涵

核心思想－－反封建

主要内容——提倡“理性”主义。

反对专制主义、教权主义、等级制度；

实现资产阶级所追求的政治民主、权利平等和个人自由。

性 质－－欧洲资产阶级继文艺复兴运动后又一场反封建的思想文化运动。

归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？ 1、反对专制、教权和封建特权； 2、主张“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由； 3、主张实行法治

启蒙思想家的主张怎样体现思想的继承与发展？

洛克 → 孟德斯鸠 ，发展了分权思想，提出三权分立学说。

霍布斯 → 卢梭，在社会契约思想基础上，发展成为“社会契约”论和“人民主权”说，强调人民有权推翻君主统治。

启蒙思想家所支持的政体：

霍布斯 君主专制 洛克 伏尔泰 孟德斯鸠 君主立宪制 卢梭

狄德罗百科全书派民主共和制 康德

比较：传统中国的国家概念及其下位概念

“格物致知、正心、修身、齐家、治国、平天下”

国是家的延伸

国是“一家一姓之国”的“家国”、“帝国”

中国是“The empire of the world”

法律是祖宗之法，皇帝之法 刑不上大夫、所谓法不施尊者

个人是因集体而存在的，是因皇帝而存在的所谓“存天理、灭人欲”

西方国家学说及其下位概念： 是NATIONSTATE， 即“国民国家”

国家以民主为前提（“天赋人权”和“主权在民”）而存在

国民有言论、信仰、免于饥饿、免于恐惧的自由

----富兰克林·罗斯福

法律是人们公共意志的产物，法律面前人人平等

个人的存在以自由为前提，社会的发展依赖于个人的自由发展----马克思

启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法制的观点：

天赋人权

三权分立 （否定特权） 需法律维护 （防止专制） 人权法治

（公民取代臣民） (取代人治)

人民主权 社会契约

（否定王权）（否定神权）

君主立宪//民主共和

启蒙运动之理性主义，即是希望通过建立一个合理的社会保护个人的利益和各种权利使人文精神得到进一步发展并走向成熟。

启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，“新发展”体现在哪里？ ①文艺复兴主要＿反对教会＿＿对人的束缚； 启蒙运动＿批判天主教会和封建专制制度

②文艺复兴借助了古希腊、罗马的文化＿披着宗教的外衣＿＿； 启蒙运动用＿无神论完全否定任何宗教与神学＿＿。

③启蒙运动描绘了未来“理性王国”的蓝图。 ④文艺复兴集中于文学艺术领域，

启蒙运动还集中在＿政治思想领域＿中进行。

探究：发展高潮（中心）在法国的原因： （1）法国阶级矛盾空前尖锐和封建制度危机空前严重，为启蒙运动的出现提供了社会基础； （2）法国资本主义经济的发展使新兴资产阶级力量日益加强，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础；

（3）教会势力的顽固和疯狂，迫使新兴资产阶级的思想家抛开宗教外衣投向公开的理性宣传；

（4）近代科学的兴起和英国革命的成功，为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验。

从而使法国的启蒙运动成为欧洲的中心。

三、卢梭对“理性”质疑： １、浪漫主义之父：

⑴崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。 ⑵依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠 ⑶知识的进步有害于人类的幸福。 ２、浪漫主义：

是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。

其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、 情感的。

３、积极意义：

⑴指出理性的局限性，科学是一把双刃剑；凸显人的情感和个性。 ⑵丰富了人文精神的内涵：

增加人的情感、个性，让人重新体会生命的价值和生活的意义。 重新确立尊重自然的态度；

对不同文明保持一种宽容的心态。 ４、消极影响：

个人主义膨胀，造成混乱和无序排斥和拒绝现代科技

浪漫主义虽出自对理性主义的反对，但事实上是启蒙运动的继续，是对理性主义的补充，是人文主义的发展，而最终目的同样是为实现人的自由。

四、启蒙主义对人文主义的发展： １、发展表现：

⑴是文艺复兴以人文精神进一步发展的结果——理性 反封建反教会斗争的新高潮和新阶段。 资本主义生产方式确立——政权

⑵为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富 ⑶对人本身的彻底解放；充满个性的浪漫主义；使人文精神圆满体现。 ２、启蒙运动的影响： ⑴对欧洲的影响：

伟大的思想解放运动

使人文精神得到更深刻的体现

为资产阶级革命作了思想和理论的准备 ⑵对世界的影响

追求自由、平等的精神武器 美洲:美国

亚洲:鼓励仁人志士为改造旧社会而斗

兴起：英国 (霍布斯、洛克) 伏尔泰 高潮：法国孟德斯鸠 卢梭

扩展：其他国家 康德（德意志）

文艺复兴和启蒙运动的比较 不同点 背景文’：14-16世纪资’萌芽时期资’发展和资产’力量有明显的差异 ：17-18世纪资’进一步发展

地区文’：意大利→欧洲 启’：英国法国→欧洲

中心文’：意大利 启’：法国

文’②未形成成熟的政治理论和思想体系； 内容①矛头：天主教会、封建制度 ②形成比较完整的思想体系

③提出了资产’理想社会的蓝图

：把人、人性从宗教束缚中解放出来，对启’有直接影响作用，推动了人们的思 影响想解放和文化科学事业发展 ：冲击了封建专制及其精神支柱天主教会，为资产’革命作了思想和理论的准备

文艺复兴与启蒙运动之比较

它们都是对人文精神的发展，都是思想解放运动，对历史都产生了深远影响。 文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福，其矛头指向封建神学。

启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想体系。

西方历史上三次思想解放潮流