课堂教学技能竞赛活动
总 结
根据我校活动安排,我校从4月1日开始,在全校举行课堂教学竞赛。以赛促学,以赛选优,通过竞赛,促使广大教师自觉参加课堂教学改革,增强课堂教学技能,在课堂教学中全面适应课程改革,有效实施素质教育,提高教学效益和基础教育质量。竞赛活动得到全校教师的积极响应。学校进行了认真的讨论、总结,下面我们将就竞赛活动总结如下:
一、基本情况:
本次有乐岩语文六名和数学、科学六名、迎江语文七名和数学、科学七名老师参与。所有参与竞课的教师准备认真,其中几个亮点简述如下:
杨忠辉、李焕珍老师放手让学生自主探究,培养学生的数学思维能力;
宁小英老师故事情境入课,循循善诱;
陈燕、朱碧、刘明英老师的实物操作,训练抽象思维;
翟正莲老师的利用课件实物教学、吸引学生注意力。
这些都留给我们难忘的画面,活动收到了预期效果。
二、本次竞赛活动中的优点
1、态度认真。所有参赛的教师都进行了认真的准备,虽然课的质量有高有低,但是能够明显的看出教师“认真设计”的痕迹,把评比当作了一次展示和提高。
2、落实课标理念,学生主体强。本次竞赛活动,所有老师都能在整个教学过程中,能够有意识地把学生放在主体的地位,教师主导地位。如杨忠辉老师上的《找规律》,成功的利用课件引导学生学习,让学生自主学习,学生乐于参与,兴趣很高。每一位老师都能从学生的实际出发,给予学生充分自主学习的空间。朱碧老师以歌曲《365个祝福》导入新课——年、月、日,学生的学习积极性顿时上来,信心百倍,效果甚佳。
3、自制教、学具,把生活融入课堂,学生兴趣高。特别是能让学生发现数学就在自己身边,从而极大的激发学生求知的内驱力,提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力,达到了运用数学的目的。
4、让学生动手操作,进行有效教学
在这次活动中,教师都能放手让学生自己动手操作、自主探究从而找到解决问题的方法,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如:《找规律》的教学中,杨忠辉老师凭借个人扎实的教学基本功驾驭着课堂,引导学生在看一看、想一想、画一画等数学活动中,学生动口、动手、动脑,全身心地投入,形成牢固的表象,发展了学生的空间观念和推理能力。朱碧老师在教学《年、月、日》中,让学生自己找出每个月的天数,从中发现大月31天,小月30天,2月有28天或29天。整个教学过程,教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课
程的教学理念。
5、运用现代教育技术,提高教学效率。参赛的教师能充分利用学校教学资源,运用现代教育技术辅助教学。像翟正莲、杨忠辉、李锦明等这些老师在这方面做得比较好,借助媒体手段,课堂直观形象,声形并茂,化静为动,与黑板、白板、教学资源配合,优化了教学过程,培养了学生多方面的能力,提高了课堂教学效率。
三、本次活动中的不足:
1、 教材把握不够
体现一:教师钻研教材的深度不够。
俗话说,“满堂灌的课是废课,学生不参与的课是无效的课”。素质教学不再是以前的教师“填鸭子”式的“一言堂”教学,而是师生共同参与的活动。为此,老师首当其冲的是钻研好教材,备好课。要熟练地掌握该单元的整体结构和全部内容,把握重、难点和教学关键点。要弄清教材中每个例子的地位和作用,能准确揣摩每副插图的编写意图。
还如:“组合图形的面积”、“比的应用”课例中,均涉及到多种解法,老师没有在学生交流多种解法后,应让学生自己选择解法,学会算法的最优化。再如“组合图形的面积”一课中的练习题如下:
总之,不管怎样,老师要把握教材,吃透教材,研究和开发教材
这是教师永远的基本功。
体现二:教学目标追求形式上的三维目标,缺乏真正落到实处的教学活动支撑。
课堂教学不仅要传授学生发展所需的基本知识与技能,还要引领学生体验数学知识获得过程,启发学习方法,同时还要注重情感、态度、价值观目标的完成。这就是所谓的三维目标。个别数学教师课堂中对目标把握不全,一进课堂,就开始把目标紧紧锁定在课本中的几个知识点上,虽然想让学生体验学习过程、深入探究的愿望,却总不愿也不敢花时间等待,随意性很大,一下讲这儿,一下讲那儿,重点没有突出,难点没有突破,似有脚踏西瓜皮滑到哪儿算哪儿的教风。
2、组织教学,照本宣科
体现一:缺乏先进的教学理念,看重教学结果,轻视教学过程。书上有什么,我就讲什么,只把知识点讲清,至于用什么方法无所谓。 体现二:练习设计缺乏层次性、针对性。练习题的设计应突出本课的基础点、重点、难点问题进行设计,使学生学以致用,达到目标要求。
体现三:、教学方法单一,部分课堂上一问一答、光说不导,提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索,一心只想要得到一个自己所设计的结果,甚至于自问自答,完全按照教案进行教学。教师应致力于导,授之以法,学习贵在领悟,学法更应渗透于教法之中。
3、教师功底,仍需努力
体现一;板书不清晰。板书是老师课堂教学思路的高度浓缩,是教师的微型教案,是对教材的艺术再创造,具有高度的概括性。教师应有一手漂亮的粉笔字,令课堂增色不少,我们又有多少老师能做到呢?
体现二:语言不地道。在这次竞赛课中显现出了老师的语言不够准确,学生的回答,教师不知该如何评价,教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。
4、评分标准有待提高。
四、本次优质课活动的建议
1、 教师要深入钻研教材,认真备好每一节课。以后备课时应多问问自己:教材编排的意图是什么?需要达到哪些教学目标?学生会出现哪些情况?这样讲解学生会容易理解吗?多让学生自主学习,让学生说说自己的理由!
2、教师要加强当堂面批面改 。
3、教师要善于总结、反思,平时要加强业务知识的学习。从网络、杂志等途径上学习、借鉴,多笔记,多总结交流,形成自己的一套行之有效的教学模式,提高教学效率。
以上是我们对本次竞赛活动的总结,由于水平有限,总结不全面或不恰当的地方欢迎大家批评指正。
乐岩小学
二〇一四年四月