怎样培养学生语文自学能力

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关键词：语文教学

灵魂

生命质量

随着语文课程与教学改革的深入，在反思与实践中，我们对于“语文教学内容” 的认识会越来越明晰。语文课程理念特别强调，在语文教学中要提高学生的思想道的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。我们在关注学生学习 知识的同时，更要关注每一个生命正常的生长、成长，尊重生命自然和谐的发展。一

守住语文灵魂，提高生命质量一河南省安阳市高楼庄小学孙珉个学生在自己的作文中这样写到：“今天培养学生的审美情感，铸造学生的美好心这堂课不仅使我明白了怎样写作文、做试灵，练就他们的感恩之德。

还使我明白了做什么事都要按要求去德修养和审美情趣，使学生逐步形成良好卷，做的道理。”通过这堂写作课，学生收获的的。从这个意义上讲，只有让学生从知到信，并培养起深厚的感情，才谈得上知之

三、传统文化的熏陶与继承中国五千年的传统文化博大精深，积夏子孙的荣耀与骄傲。课程标准里明确指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族

绝不仅仅是习作上的，而且还有做人上淀了中华民族五千年的智慧与精华，是华

、

让学生学会做人比传授知识更愈多，求知愈切。人的精神是丰富的，应先文化智慧”,为了让我们民族的文化传承

重要

要教给学生做人之道，而后再授业、解惑。 二、情商的教育更甚于智育的教育人们一直认为，智商是决定一个人成

下去，更要加强小学语文教育中的传统文化教育。 教育的目的不单单是人人都考入重

知识什么时候都可以学，而规矩必须

要从小学起。于永正老师曾经做过一节习关注的不仅仅是学生的表达能力，还有学老师抱歉地说：“老师，我写得有点潦草。” 老师听了告诉这个学生：“草稿可以潦草， 只要自己能看懂就行。而且这不能怪你，

但事实表明，在决定一个人成功点大学，而是为了使每个学生都能成人。 作课让我感触很深，在这节课上，于老师功的关键，的因素中，智商所起到的作用相对较少，情语文教学有它教育的独特魅力，是其他学让我们守住语文生的心灵。一个学生读完自己的习作后对商所起到的作用相对较多。语文是一门思科在教

学中所不能及的，

想性很强的人文学科，我认为：语文教师有这种独特的教育灵魂，提高学生的生命质责任在传授知识、发展智力的同时，对学生量。让我们在对文章领悟中，受到作品的

进行情感的教育。“感人心者莫大于情”,现感染熏陶，唤醒学生的情感意识，懂得心

包含着大量的情感因素，在存感激和知恩图报，爱身边的人。这样他因为时间来不及。多可爱的孩子，非常懂行的语文教材，尽自己最大努力事J”从这段话中，我们可以感受到学生在教学过程中要充分利用，课文是作者感情们才能珍惜现在的生活，于老师的课堂里那种如沐春风的感觉。这关键词：自主自学预习

的体现，从情感角度入手调动学生的情感， 来回报身边的人，回报社会。

长期以来，语文教学的效率一直不

怎样培养学生语文自学能力一河北省晋州市第三中学梁会娟预习，在语文教学中，它是不可或缺的一代替讲解，让学生自己去寻找答案。使学法，在预习环节，要给学生布置适当的任拨时，再加以启发，让他们去体会领悟。 务，鼓励学生发现问题，提出质疑，并要求学生做好自学笔记。 三、教学生自学的方法根据教师和学生总结的学习经验，介

高，主要原因之一就是受传统教学和应试教育等因素的影响。忽视了学生自学能力程中掌握方法，仅仅习惯于将现成的答案告诉学生，这必然影响到学生自学能力的培养，克服这个不足是语文教学中一个亟待解决的问题。 当今的社会是高科技、信息化的社知识的同时，还要学会学习的方法，学会创造。要使语文成为学生终生受用的工力，教给学生自学的方法。不要仅仅停留力，我有以下几点看法。一

的培养，不注意引导学生在获取知识的过个环节，是培养学生自学能力的有效方生运其心智，自致其知，当他们真需要点

二、注意引导

绍一些有效、可行的自学和自读方法，供四、培养学生的自学习惯

教师在教学过程中，要善于捕捉时学生借鉴效仿。

会。我们培养的学生，应该是在掌握科学机，多方设法，因势利导，诱导学生去思

考、去领会。在教学活动中以导为主，以教

培养自学能力，教会学生学习和创还必须重视培养学生良好的自学习惯，才能学以致用，用

又可促学。首先要得其道，就是在教学中要给学生指明学习的其次应加强训练。自学能力必须在反复的模仿和实践中才能形成。在教学中，要进行长期的循序渐进、持之以恒的训练通过实践探索认为：重视预习、相机

为辅，多予点拨、诱导，力求做到“引而不造，除了应教给学生科学知识和方法外， 在教学过程中，怎样“相机诱导”,培

具，语文教学就必须培养学生的自学能发、导而勿牵”。在知识的灌输上。如何培养学生的自学能养学生的自学能力呢？重视预习

1 .多提示。如在预习过程中给予具体方向，掌握学习的门径，懂得怎样去做。的提示，引导学生去思考，教给学生预习的方法，提示预习的项目，设计好预习的思考题等。 对学生进行启发提问、指点，以调动学生

、

预习是听课前的准备，是培养学生自学能力的一个重要措施，是教学过程中的重要环节。学生在预习后，对课文可能已经理解，有的可能还不得要领，有的还可

2 .多启发。教师在教学活动中应注意才能形成。

能理解错误。在听老师的课后，受老师的的积极性，培养学生学习语文的兴趣，使诱导、教给方法、培养习惯是培养和提高指导，学生对知识的掌握会更深、更牢固。 他们既知其然，也知其所以然。通过提问学生自学能力的有效途径和方法。

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