《让我们一路快乐同行——学会与同伴交往》教

教学设计

让我们一路快乐同行——学会与同伴交往

负责老师：

授课班级：

授课时间：

一、教学设计理念

根据Erikson的心理社会论，初二学生正处于青春期阶段。青少年发展任务是需

要获得自我的独特感，并学习获得社会中有意义的角色与地位。帮助青少年度过认定危机期是非常重要的，而社会文化因素与环境条件影响他们的发展，特别是同伴的影响力激增。能否与同伴建立密切的友谊，对促进青少年社会能力的充分发展极为重要。同伴友谊具有如下功能：①分享共同兴趣；②分享新的人生感受；③共同解决生活问题；④共享隐私；⑤相互扶持；⑥协助解决人际冲突；⑦减低个人身心改变所带来的不安全感与焦虑；⑧避免心理上的孤单与寂寞。

中学生喜欢交朋友，但由于交往知识的欠缺，在与同伴的交往中经常会遇到一些

烦恼、困惑，甚至是矛盾、冲突。譬如，他们可能会把对某个人的不信任和怨恨，泛化到周围的人群中，产生对他人的不信任和敌意等。因此，能否引导他们正确学会与同伴交往，形成良好的生活态度，是非常重要的。本课通过设立情境，让学生自己领悟与同伴交往的恰当方式和技巧，并在课堂模拟中加以训练，以帮助学生建立起良好的人家关系，促进学生个性健康发展。

二、教材分析

本次课程借鉴南京师范大学出版社出版的《中学心理健康教育指导》，本教材难

易适中，比较适合中学生的实际。不仅恰当定位了本次心理健康教育的教学目标，而且提供了很多切合实际的参考教法建议。值得一提的是，教材增加了相关知识拓展部分，包括损害人格魅力的22条错误和《忍耐和宽容》的阅读材料，可以拓宽学生的知识面。

三、学生分析

本班学生为我校初二的学生。大多数学生正处于青春期，由于身心发展和求学环

境的变化，对人际关系特别是同伴友谊日趋关注，他们渴望与朋友友好相处，也关注他人对自己的评价。但由于各种原因，当人际关系发生冲突时，往往会因为一时的情绪而采取不甚理智的行为方式来处理冲突，致使冲突加剧。帮助初二学生充分认识同伴友谊的重要性和学习沟通技巧，成了他们更好发展的一个必要条件。