2010年在职教育硕士心理学模拟试题及答案(1)(2)

在职读教育硕士心理学复习资料

二、填空题

l、心理过程 2、自我实现 3、观察的客观性 4、夸张 5、发散式思维 三名词解释

1．动机：动机是能引起，维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头，愿望，理想等。动机是理想的内在过程，行为是这种内在过程的结果。

2．听觉性失语症：听觉性语言中枢，位于颞叶的颞上回的后方，它能调整自己的语言和理解别人的语言。当其受伤后，病人虽能讲话，但语言混乱而格列；能听到别人的话，但不能理解讲话的意思。因此这种病人，与人谈话时常常答非所问，称为听觉性失语症。

3．效度：效度使之所测验的结果是不是所要测量的东西。效度有：构想效度，内容消毒和预测效度。

4．感受性：感受性是对适应刺激的感觉能力。人的每一种感觉都有两种感受性：绝对感受性和差别感受性。感受性通常使用感觉界限来度量的。

5．自然实验法：在日常生活条件下，对某些因素加以控制或改变去研究人的心理的方法。它可以研究各种心理过程和个性心理特征，而且是儿童心理学，教育心理学，社会心理学研究中的常用方法。

四、筒答题

1、简述威特金的场依存与场独立说。

答：美国心理学家阿特金森认为人的活动有一个核心——即认识，人是按认识来活动 的。所以，可按认识的两种基本方式把人分为两类：一类人的认识是以其本人的储存信息为 参照体系，这类人属于场独立型。另一类人的认识是以认识对象所处的客观场合为参照体 系，这类人属于场依存型。并且认为个人在认识上的这种特点可以在知觉上清楚地表现出 来。也就是说，在知觉上可以表现出渗透于各种认识中的这种认识特点。因此。可以借考察 人的知觉而把这两种类型考察出来。

2、简述影响知觉理解性的因素有哪些?

答：(1)知觉的理解性是指人在知觉一些事物或现象时，不仅能形成关于它的知觉形象，还 能根据自己已有知识、经验对事物加以解释或判断，即从不同方面对它加以理解。(2)人的知觉 的理解性与人的已有知识经验有密切的关系。知识经验不同，对知觉对象的理解程度也同，知 识经验不同，对知觉对象的理解程度也不同，知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也 就越完整、精确。人的已有知识、经验参与知觉，可促进对事物的理解。知识经验参与知觉不仅 提高知觉的质量、，还能提高知觉的速度。(3)知觉的理解性对人的知觉既有积极的一面，又有消 极的一面；教师在从事教学活动时，一方面要联系学生已有的知识经验，增进知觉的理解性，提 高教学的效果；另一方面又要注意已有的知识经验对当前的知觉活动所产生的消极作用。此 外．知觉的理解性不仅可提高知觉的效果，还是形成事物表象、并转为科学概念的重要条件。

3、简述分析与综合的关系。 。

答：分析就是在思想上把事物的整体分解为部分，或将事物的个别特征，个别方面分解出 来的过程。综合就是在思想上把事物的各个部分、个别特征或个别方面结合起来考虑的过程。 分析与综合在认识中总是相互联系的。(1)没有分析就不可能有综合；通过对事物的分析，人的 认识才能深入。离开了分析，对事物的整体认识是肤浅的、空洞的。(2)只有分析，分析的材料将 是彼此孤立互不联系的，因而也就不可能形成对事物完整、全面的认识。

(3)分析为最初的综合+ 认识所指引。分析又是进一步综合的手段、途径和方面，从而导加完整及对事物整体性认识更 加深化。(4)总之，人的思维活动总是按照分析、综合，再分析、再综合而不断深入展开进行的。

4、简述情绪、情感的两极性及表现。