2010年在职教育硕士心理学模拟试题及答案(1)(3)

在职读教育硕士心理学复习资料

答：情绪和情感有四种品质，每种品质都可以表现为两个极端对立的情况。比如，在强度 方面。有强弱之分；在紧张度方面，有紧张与轻松之分；在快感度方面有快与不快之分；在复杂 度方面。有简单与复杂之分。情绪和情感的两极情还表现为：积极的与消极的体验。如果外界 的事物能够满足人们的需要，符合人们的愿望与观点，就会使人们对它产生肯定的态度和引 起满意、愉快、喜爱、羡慕等积极起不满意、烦闷、厌恶、轻视等消极的内心体验。增力作用和减 力作用。情绪和情感的增力情表现为情绪和情感发生时，循环、呼吸、腺体分泌等系统相互配 合，对人们的活动起积极的应激作用，使人和动物能够应付环境中的紧急变化，这就是情绪的 增力作用。增力性能提高人的活动能力，能鼓舞人去进行活动，甚至于忘我地进行拼搏。情绪 和情感的减力作用表现为情绪和情感有时会降低人的活动能力，如忧愁、悲伤、过度的焦虑和 灰心失望等。

5、高原现象及其成因。

答：高原现象是指在复杂技能形成过程中出现的练习成绩停顿的现象。高原现象产生的原 因主要有：(1)感觉机能和中枢机能对动作的控制和调节作用减弱；(2)提高练习成绩的新的活 动结构和方法尚未形成；(3)练习方法不当，一时无法突破困难；(4)产生心理上和生理上的疲 劳；(5)动机强度减弱，兴趣降低，甚至产生厌倦等消极情绪；(6)意志品质差，缺乏继续提高的 勇气和信心；(7)自满情绪；(8)可能正在进行潜在学习，其成绩末显现出来等等。

6、能力的概念及其个别差异的表现。

答：能力是直接影响活动效率，使活动完成的个性心理特征。能力发展存在着个别差异，并 且有其规律性。如能力在量上的差异遵循正态分布；在质上的差异表现为结构不同。能力发展 的个别差异表现为结构不同。能力发展的个别差异主要表现在以下三个方面：(1)发展水平的差异。在同一年龄层中，能 力的发展水平有明显个体差异。以智力为例，某些人智力超常，某些人智力滞后。(2)表现早晚 的差异。能力表现上的个体差异也十分明显。某些人少年早慧，某些人则大器晚成。(3)结构的 差异。能力是多种心理特征的综合，且组合方式有所不同。由此就构成能力结构的差异。这也 是个体差异的一个主要方面。了解了这些差异，有助于教师因材施教，也使每个人根据自己的实际情况，找到适合自己能力发挥的工作岗位，作到人尽其才，才尽其用。

五论述题

什么是反射弧?论述反射弧的特殊通路和非特殊通路，以及反射弧的环形回路。

答：(1)反射弧及其结构。执行反射的全部神经结构叫做反射弧。一般包括五部分：感受器、传人神经纤维、中枢、传出神经纤维和效应器。当刺激作用于感受器时。所产生的神经冲动就沿着传人神经纤维传到神经中枢，再由神经中枢的传出神经纤维把经过加工的神经冲动传到效应器，以发生反应(肌肉收缩或腺体分泌)。(2)反射弧的特殊通路和非特殊通路。反射有同时进行的两条渠道：反射弧的特殊通路和非特殊通路。特殊通路是由特定的神经纤维把感受器中特定的感受细胞与大脑皮层相对应中枢的特定神经细胞联系起来。使感受器与大脑皮层相应中枢形成了空间对应关系。这种由一定刺激经过一定神经纤维通到脑的一定部位的神经联系就叫做特殊通路。传到中枢后还要传出，即经过中枢连接传到身体的某一条肌肉上去。身体某一条肌肉跟脑的哪一部位连接也是对应的。这种连接叫特殊的传出通路。它调节特定的骨骼肌肉。群产生特定的随意运动。特殊的传入通路和特殊的传出通路由特定的中枢部位连接，这就形成反射弧的特殊通路。这条特殊通路保证了人们反射的准确性。非特殊通路是通过脑干网状结构来实现的。传入神经有侧枝进入网状结构，网状结构把神经冲动传播到大脑皮层的广泛区域，保证机体的清醒状态。传出神经的侧枝经网状结构的转接，传到身体许多部位，保证一定的姿势，协调肌肉的活动，配合特定的随意运动。(3)反射弧的环形通路。任何一个比较复杂的反射活动，都不是一次就能完成的单方向的传导，而是在传