浅谈小学英语课堂中的活动设计

浅谈小学英语课堂中的活动设计

作者：姚芳

来源：《新课程研究·教师教育》2013年第10期

摘要：“课堂活动设计是英语课堂中的核心要素，课堂教学活动开展能否达到学习的目的，实现教学目标，课堂教学活动的设计是关键。小学英语课堂的活动设计，应使每个学生都拥有参与课堂活动的权利和展示自己学习、运用语言能力的机会。怎样设计有效的课堂活动，是每个教师都值得深思的问题。

关键词：课堂；活动设计

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671—0568（2013）30—0054-03 小学英语最大的特点是使学生在玩中学，在学中玩，玩是孩子的天性，这种天性不可压抑，只能加以引导。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基则要求：让学生在掌握知识的过程中，“整个身心都充满欢乐”。小学英语教学就要适应儿童的心理特点，遵循儿童的认知规律，为学生创造轻松愉快、生动有趣、丰富多彩的语言学习环境，把英语课上成寓教于乐的活动课，让小学生在学中玩，玩中学，最终在学和玩中达到教学目标。在此基础上，我们提出了小学英语活动教学。小学英语课堂活动教学是以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛围，提高学生综合语言应用能力为目的，旨在建立“以活动促发展”的新型教学模式。随着新课程标准的实施，构建以活动为中心、以任务性教学为途径的教学模式将成为小学英语教学所追求的理想境界。在近几年的教学实践中，笔者对英语课堂活动的设计作了一些有益的探索和尝试，下面结合自己的日常探索和实践，谈谈小学英语课堂活动设计。

一、游戏活动设计

心理学家弗洛伊德指出，“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”英国教育家洛克把教育儿童的主要技巧定义为“把儿童应做的事也都变成游戏式的”。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”英语游戏作为一种辅助性的教学手段特别适合小学生，学生在英语游戏中学习和复习，心情愉快，这是真正的寓教于乐。同时，做游戏还可以满足学生爱动好玩的天性，不但能使注意力持久稳定，而且注意的紧张程度也有所提高，所以在英语教学中加入适当的游戏有利于激发学生的兴趣。

游戏活动的种类很多，有字母游戏、语音游戏、词汇游戏、句型游戏、综合游戏，等等。在课堂教学中，笔者常用“有奖竞猜”这一游戏来复习单词。如在学过系列水果名称或动物种类后，把图片在学生面前展示一遍，再藏起来，教师把其中一张放入袋里，让学生用“Is there a…in the bag？”提问，猜对的拿小奖品，并由他来主持。能用这样的方法来猜的内容非常多，如文具类、颜色类、食物类、家具类，等等，这有利于学生巩固所学的单词，调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。