让“展示”演绎课堂的精彩

让“展示”演绎课堂的精彩

河南省永城市教育体育局教研室 周学良

（邮编：476600；电子信箱：zxlsx0618@；电话：13608649538） 展示就是“摆出来让人看”，不摆出来让人看看，还真难让人知道学生是否学会了。 首先，喜欢展示是儿童的天性。

进了小学一年级的课堂你就会发现，老师问题只要一提出，学生小手就举得像小树林。“叫我，叫我， ”几乎要从座位上站起来。“唉！”没被叫到的同学一声叹息。没办法，回答问题的指标有限，板演也只能一、两个学生去，不知下一次是否还有机会。其实，不止是小学一年级的课堂存在这种现象，孩子们就是为了满足自己的展示欲，为了满足自己的天性。现在，不仅有不少的老师占用学生宝贵的时间满足自己的展示欲，而且通过“恶语”、“冷漠”、“无视”等手段将孩子的极强烈的展示欲一点一点地抹杀，直至消亡。可悲、可叹！ “同学们，谁能比他读得更好些？”（“我读得那个地方不好？”学生可能会这样想）“看她（她）板演得有哪些错误？”不要以为这是个别现象，也许是你没注意。那种被否定、被纠正的感觉，相信老师是体会不到的，或者说老师是没有感觉的。自信心、展示欲就在这一次次的被否定和善意地纠正中默默地流失了。

还有一次听小学一年级的课，就坐在我身边的一位小朋友，表面上相当腼腆，但只要老师提问或有板演任务她就举手，而且一直举到其他同学回答完毕，或板演结束才肯放下，可一次也没得到老师的青睐。后来想一想可能是老师紧张，怕看到我，因此为之。我在祈祷：“这位小朋友什么时候才有机会呢？”教师的视而不见，是对学生的一种重度伤害，尽管老师是无意的。孩子们展示的天性就这样在老师原本无意的冷漠中丧失了。

还有“冷落”，学生回答问题以后，老师不指出问题、错误，也不给于肯定，没有任何评价，甚至连让坐下都被忘记了，站到下课的情况也是存在的。这样的课堂，这样的老师，有谁还愿意回答问题，还有谁还敢斗胆展示，还有谁愿意展示。但愿有“勇士”出现。 其次，展示时不觉得累。负责任的老师，课前总是精心备课，为的就是能够在课堂上传授给孩子们更多的知识。到了课堂上倾力展示，只要内容没展示完，下课铃响也权当没听见。还有专家的报告，领导的讲话，两三个小时是常有的事。台下听众早就盼望结束，再看看台上的专家、领导仍慷慨陈词，丝毫没有结束之意，看起来一点也不觉得累。再回到课堂上，有学生参与展示的课堂，学生会感觉过得很快，到下课了也会意犹未尽。“别慌，别慌，马上就好。”“别打扰我。”即便是老师强行下课，教室里依然群情激昂，热闹异常。

第三，成就感诱发着孩子们的展示欲，让孩子为展示而学，是教师课堂制胜的法宝。在一讲到底“满堂灌”的课堂上，趴桌上睡觉的有，头拱桌子下面做小动作的有，同桌窃窃私语的有， 如果你把展示的任务交给他（她），也许会是另一番景象。每个人都是要面子的，哪怕是小孩子。而展示正是给自己、给集体争面子的时候。之所以睡觉、做小动作、窃窃私语，那是因为他（她）没有得到老师的认可，更谈不上重视。曾遇到很多这样的例子，本校老师听课时纪律好于平常，外校老师或领导来听课时，同学们都能全神贯注，从不举手回答问题的同学也不失时机地举手。如果有同学答错了，教室里会“唏嘘”声一片。想一想