班主任应具备的素质(2)

5、要善于培养自己多方面的兴趣与才能

一个班级有几十名学生，学生的兴趣是广泛的，班主任要适应有每一个学生是不现实的，但班主任性格开朗、兴趣广泛，多才多艺，与学生有更多的共同语言与交流，会增加学生的亲和力。

6、较强的科研能力

具有科研意识和科研能力是班主任走向成熟的重要标志。

班主任工作是一门需要不断钻研、不断改进的艺术性工作，班主任必须结合自己的班级管理实践开展科研，从实践中发现问题，时时批判性地反思自己的行为和教育经验，通过对班级管理实践进行及时的反思与感悟，对班级新鲜事物及问题保持敏锐的洞察力，积极探索和把握班级管理的规律。

7、能谦虚接受各种意见

都说当班主任很累，其实，这个“累”的体现除了工作的繁忙外，更多的在于班主任心灵的沉重，而且“心累”胜于“身累”。比起一般的科任教师，班主任的心理负荷要大得多：领导的评价、同事的议论、家长的批评、学生的意见等往往成为班主任心灵的绳索。

（1） 对待同事的议论要宽容

“人言”之所以“可畏”，在于它所直接伤害的是人的心灵。但“人言”存在是不以人的意志为转移的，任何人都不可能不被人背后议论。因此，要想避免心灵伤害，与其徒劳地去“制止”“人言”的产生，不如为自己铸起一道心灵的防线------这道防线便是“宽容”。

（2）对待家长的批评要平和

绝大多数家长对班主任是真心尊重并对班主任的工作是持积极合作的态度的，说得“世故”点，人家把自己的孩子送到你的手下，他凭什么要无缘无故地与你过不去呢？一个家庭都会有磕磕碰碰，那么如同一个小社会的一个班的所有成员之间自然会有多种矛盾，家长对班主任有这样那样的看法、意见，更是正常不过了。要么以宽宏的民主胸襟平和地容纳学生家长的各种意见，包括尖锐的批评或刺耳的“杂音”，使班主作与家长之间的交流渠道畅通，随时吸收其合理因素改进工作，因为，最后的真正获益者，还是班主任。

（3） 对待学生的意见要豁达

在各种舆论中，对班主任心灵最大的伤害，可能莫过于自己学生的“反戈一击”的“背叛”，公开与自己“唱对台戏”，或借调查之机“告”班主任的状，想想看，自己每天早出晚归忙于工作，辛辛苦苦为学生，满腔青春血，一把老骨头，换来的竟是学生的“不满意”！叫人怎能想得通、睡得着？