读《教师第一课》后感(完稿)(3)

予文章时代感等等。导入方式多种，要结合文章内容来决定。

（二）问题意识。古语云：“学起于思，思起于疑。”这就告诉我们，思维是从问题开始的。学生面前一旦出现了问题，他们的求知心理便活跃起来。因此，教师在提问时要善于引发学生产生一种解决问题的愿望。什么样的问题能引起学生的好奇心呢？我以为：（1）以学生的知识储备为基础，不能太深太难；（2）问法表述明白准确，让学生有思考方向；（3）有思考价值，不能是简单的“是”与“不是”就能回答的要引起学生的思考和探索欲；（4）牵一发而动全身，这个问题在整篇课文或整节课的学习中有贯穿作用，能引领学生在探索中不断前进；（5）给学生完成后的足够的成就感。仍以《狼》这篇课文为例，这个问题：屠夫是一个怎样的人？又是如何具体体现的呢？ 对于学习这篇文章起到了关键性的作用，学生深入阅读文章，是能够完成这个问题的。

（三）运用现代技术，增强学习兴趣。现代化的教学手段逐渐走入课堂，录音、录象、幻灯以及多媒体等现代电化教学手段能打破时空限制，展现宏大与细微，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，动起来。有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。如在讲授散文《听潮》时，我制作了展现海景的课件，在放映大海涨潮、落潮景色画面的同时，配上有海水涨潮、退潮的声音，再伴以教师抑扬顿挫的朗读，在这种情境下，学生被深深地感染，真正领略了“海的美”。

（四）布置有效适量的作业。学生的学习兴趣一定要用心保护，不能让他们在抬不起头的作业堆里丧失了学习的兴趣。我以为由课内而延伸至课后的拓展阅读是非常好的作业方式，比如《狼》这篇课文，可以让学生利用网络去更多地了解“狼”这种动物的习性或再读一些关于他们的故事或影视。我觉得这是有效保护孩子们的学习兴趣的方式。

以己度人，掂量肩上的责任

是的，作为一个个人，我所能做的可能确实非常有限，甚至微乎其微，但是庆幸的是我意识到要用力地去为孩子们的学习兴趣保驾护航，正如烛光虽微弱但毕竟在闪烁啊。

如今，我也是孩子的母亲，很多时候要思考我的孩子将要面临的小学教育，我对将来孩子的老师的教育理念又何尝没有期许呢。这样换位思考，作为近百名孩子的语文老师，我同时也在承担着这些家长的殷切期待，更加地明白“教育是用心来完成的事情。”

真心感谢朱永新先生为我们一线教师提供的这本《教师第一课》，我相信它只是为我更多地了解教育思想和理论打开了一扇门，我将会更多地阅读无数的教学名家的思想，跟随他们的脚步，更多地践行和努力发展自己教学水平。