在医学高校中《医用传感器》课程的实验教学改

在医学高校中《医用传感器》课程的实验教学改革

探讨

在医学高校中，《医用传感器》是生物医学工程专业一门知识面较宽、综合性较强的专业必修课，着重研究用于生物医学信号检测方面的各种传感器。实验教学一直是高校培养学生理论联系实验，提高实际动手和分析问题能力的重要环节和途径。对于《医用传感器》这门课程，实验教学是不可缺少的重要部分，是理论联系实际的关键环节。因此我院迫切需要对《医用传感器》课程的实验教学现状进行相应改革，旨在加深学生对医用传感器检测原理的理解，达到设计和应用医用传感器的目的。

2.实验教学现状分析

我院《医用传感器》课程总共72学时，其中实验教学占24学时。在教学计划上，实验课从属于理论课，没有独立的学分教学体系，存在“重理论轻实践”的现象，大大影响了对学生的学习主动性和动手能力的培养。

实验设备目前采用的是浙江大学精密仪器系研究生产的CSY-2000系列。这种仪器集种传感器、显示仪表于一体，组成了一个完整的测量系统。学生做实验时，按照实验指导书上的线路图简单地连几根导线就完成了实验，对于使用的传感器检测原理、测量电路等很少知晓，很难达到理论与实践结合的目的。

CSY-2000系列可以做35个实验，但符合教学大纲要求并且和生物医学工程专业结合的实验很少，其主要原因在于生物医学工程专业对传感器有特殊的要求。而且实验基本上以验证性为主，综合性、设计性实验较少，无形中限制了学生创造性思维的发挥。例如，在CYS 实验平台上使用光电传感器测量转速，这样的实验内容在生物医学工程专业并不需要，但生物医学工程专业可以利用光电传感器探测人体