小学生硬笔书法教学探讨(4)

出来。同样，只练不讲，学生练字抓不住问题的关键，肓目性、随意性强，也不会很快掌握技法。因此，我在教学中是采取随讲学生随练，发现问题及时解决的办法。在课堂教学中，学生的练写大致分为3种情情况：教师精讲示范后描临练写，总结到书写规律后的综合练写，评价反馈后的矫正练写。这三步练习中，后面一步要做到位，有时矫正练写可以以小组为单位进行，让学生在互帮互学中纠正写得不够美观的字，相互补充，相得益彰，不过，教师及时个别指导矫正效果更好。

四、批语激励

我认为，批阅小学生写字作业不必搞等级记分，可以代之以批语。首先，传统的“圈红圈”的评价方法可以尚用，并可根据现代教学理念赋予新的内容：1、正视学生的起点差异，分层要求，不用一把尽子量学生。2、对学生写的字，在横向评价的同时，充分考虑学生的纵向趋势。3、部分笔画好的打小圈，整个字好的画大圈，特别好的二勾双圈，用圈圈的符号来肯定写字进步。

其次，借鉴学生作文评阅中的“眉批”、“总批”方法，也采用文字批语。如“有进步！”、“优秀作业”、“精品作业”“你真棒”、“棒极了”、“这个字稍偏了一点”、“如果基本笔画写到位，你的字可以达到优秀作业”等等。这样做对学生的帮助更大，能充分调动学生练字的积极性和主动性。