电力电子课程设计报告(11)

全桥直流变换器

图11 3.1.3 电源跳变时的仿真 仿真电路如下。

图12

电路图12各参数说明：与原闭环电路图8相比，电源增加了一个幅值为100v，延迟时间为0.003s的阶跃信号，从而实现电源跳变。仿真结果如图13。

全桥直流变换器

图13

结果分析：可以看到在0.003s时，由于电源的突变，电路输出最后稳 定在48v左右。输出电压幅值误差为0，仍然符合要求。

结论

自动控制系统是在无人直接参与下可使生产过程或其他过程按期望规

律或预定程序进行的控制系统。自动控制系统是实现自动化的主要手段。在 开环控制系统中，系统输出只受输入的控制，控制精度和抑制干扰的特性都 比较差。开环控制系统中，基于按时序进行逻辑控制的称为顺序控制系统；由顺序控制装置、检测元件、执行机构和被控工业对象所组成。主要应用于机械、化工、物料装卸运输等过程的控制以及机械手和生产自动线。闭环控制系统是建立在反馈原理基础之上的，利用输出量同期望值的偏差对系统进行控制，可获得比较好的控制性能。闭环控制系统又称反馈控制系统。工程上常常从稳态性、快速性和稳定精度三个方面来评估自控系统的性能。与开环系统相比较加入pi调节器的电路后，系统快速性很好，而且不会有超调量。当负载有跳变时，开环的新稳定值大大的改变了，而闭环系统能经过自动调节，重新回到了要求值。可见，闭环系统优越性更好。

两周的课程设计结束了，在这次的课程设计中不仅检验了我所学习的知 识，也培养了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在设计过程中，与同学分工设计，和同学们相互探讨，相互学习，相互监督。学会了合作，学会了运筹帷幄，学会了宽容，学会了理解，也学会了做人与处世。课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，着是我们迈向社会，从事职

全桥直流变换器

业工作前一个必不少的过程．”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义．我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础．

通过这次模具设计，本人在多方面都有所提高。通过这次模具设计，综合运用本专业所学课程的理论和生产实际知识进行一次冷冲压模具设计工作的实际训练从而培养和提高学生独立工作能力，巩固与扩充了冷冲压模具设计等课程所学的内容，掌握冷冲压模具设计的方法和步骤，掌握冷冲压模具设计的基本的模具技能懂得了怎样分析零件的工艺性，怎样确定工艺方案，了解了模具的基本结构，提高了计算能力，绘图能力，熟悉了规范和标准，同时各科相关的课程都有了全面的复习，独立思考的能力也有了提高。

在这次设计过程中，体现出自己单独设计模具的能力以及综合运用知识的能 力，体会了学以致用、突出自己劳动成果的喜悦心情，从中发现自己平时学习的不足和薄弱环节，从而加以弥补。

在此感谢我们的孙鹏菊老师.，老师严谨细致、一丝不苟的作风一直是 我工作、学习中的榜样；老师循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪；这次模具设计的每个实验细节和每个数据，都离不开老师您的细心指导。而您开朗的个性和宽容的态度，帮助我能够很顺利的完成了这次课程设计。同时感谢对我帮助过的同学们，谢谢你们对我的帮助和支持，让我感受到同学的友谊。

参考文献

[1] 许大宇，阮新波，严仰光，对移相控制零电压开关PWM全桥直流变换器的

新型理论分析方法，电机与控制学报，2003，7(2)：112-117

[2] 郑连清，朱军，娄洪立，何立新，新型零电流转换移相全桥DC/DC变换器，

电力自动化设备，2008，28(6)：22-26