高等师范院校钢琴课教学初探(2)

跑动没有颗粒感，可以选弹例如杜维诺依Op.120中No.3这类型的练习曲。

第二学期，在对学生的情况大致了解后，根据学生实际水平由浅入深的引入到复调、奏鸣曲和中外乐曲的练习中。并且，在课堂上可以进行一些简单的教学法训练。我采用师教生、生教生、师生互动的方法进行。例如，三人一组的小组课，一人回课，两人当“老师”，演奏完毕后，指出演奏的学生存在哪些优点与缺点，并由老师引导改正错误的弹奏，教师还要及时给予鼓励。然后，换另一名学生，其他两人当“老师”。

第三学期和第四学期，根据学生的不同程度，选择逐渐有深度的复调、奏鸣曲和中外乐曲，并坚持教学法训练。

最后，绝大多数学生都能在第四学期的钢琴结业考试中顺利过关，有很多学生还在做了钢琴家教，家长的评价也很好。

二、培养即兴伴奏能力，是高师钢琴课教学的重要任务

学是为了用和更好的用。一个音乐专业的大学生，走上工作岗位，不会即兴伴奏，是说不过去的。作为一名中、小学音乐教师，即兴伴奏至关重要，在工作中用得很多，甚至多于钢琴演奏。因此，培养学生的即兴伴奏能力，是高师钢琴课教学的重点，也是社会检验我们教学质量高低的重要标准。

大多数学校即兴伴奏课开设时间为一年。我认为时间太短，好的即兴伴奏是通过大量的实践、分析和练习得来的，因此应在钢琴课上提前作预备。

在课内，时时不忘打基础，为即兴伴奏做好技术准备。在每个学期的钢琴课中，我根据学生的掌握程度，选择合适的正谱伴奏进行练习，并试着做简单的肢体与和声搭配的分析。慢慢的，学生初步了解了伴奏，明确了恰当的和声加上合适的肢体，就是一个好的伴奏。

在课外，鼓励学生用正谱分析时得到的经验去配弹歌曲，为即兴伴奏做好心理准备。很多学生遇到即兴伴奏不敢下手，怕自己不流畅会影响演唱或演奏。为此，我建议学生刚开始时自己边弹边唱，不怕