对口高职《会计学原理》课程教学的探讨

本文分析了对口高职学生的特点,以激发学生学习兴趣、培养多维能力为目的,从选择科学合理的教学方法和手段,实训教学的组织及考评体系的改革方面入手,对会计学原理课程的教学进行了探讨。

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对职《口高会计学原理》课程教学的探讨孔云

(山东胜利职业学院建设工程分院山东东营

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摘要：本文分析了对口高职学生的特点，以激发学生学习兴趣、培养多维能力为目的，从选择科学合理的教学方法和手段，实训教学的组织及考评体系的改革方面入手，对会计学原理课程的教学进行了探讨。关键词：对口高职会计学原理教学探讨

会计学原理是会计专业学生入学后的第一门专业课，它的内容包括会计的基本理论、基本方法和基本技能，它是进一步学习会计实务及其他专业课程的基础。学生对会计专业知识的学习、

时，围绕如何筹划成立公司的问题，教师事先精心设计出讨论主

思考、理解、应用等习惯在进行会计学原理教学时逐步形成，会计学原理教学的实施影响着学生对所有其他会计专业课程的学习。因此，针对学生特点，研究《会计学原理》课程的教学方法十分必要。一

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会计学原理教学中应注重教学的系统性

会计学原理主要阐述会计的基本理论和会计核算的基本方法，其内容是一个相互联系、相互依存的有机整体。进行某一章节的教学时要注意与其他章节联系起来，将会计学原理课程当作一个系统开展教学，注意分析各个概念，各种会计方法，各个核算环节的联系性。这样才能有利于培养学生形成整体知识结构和多维能力，使学生对经济业务的处理有一个系统全面的了解，从而增强学生全面分析和处理问题的能力。例如：讲授会在计核算的基本程序时，首先要讲授会计确认、会计计量、会计记录和会计报告等知识点，然后将这些会计核算的基本程序的知识点连接起来，就形成了会计核算的基本程序线 (图所示 )如； 在讲授会计核算方法时，首先要讲授设置账户、复式记账、填制与审核会计凭证、登记账簿、成本核算、财产清查与编制财务报告等知识点，然后将这些会计核算方法的知识点连接起来，就形成了会计核算方法的线。再把会计核算基本程序的线与会计核

题：创办公司的资金来源渠道有哪些”不

同资金筹集业务发生“、“时，各会计要素是如何增减变化的”等等。向学生提出带有启发性的问题，引导学生独立思考，寻找问题可能的答案，并在课堂上展示讨论，教师加以引导与总结。这样，教师在传授知识的同 时，培养了学生的学习能力和分析能力，在提高教学效率的同时提高了学生的专业技能。教学中教师还可以通过问题的设置。引 导学生在探索新知识的过程中，找出不同知识以及新旧知识间的联系，促进学生知识结构的整合和优化。例如：讲授完总分类账户与明细分类账户的平行登记，学生编制总分类账户与明细分类账户平行登记结果对照表，来检查总分类账户与明细分类账户的平行登记结果的正确性。为了与试算平衡表进行区别，提出问题：试算平衡表与总分类账户与明细分类账户平行登记结果对照表的区别是什么？问题的答案是与前面章节内容的比较。促进学生知识结构的整合。

算方法的线根据其关系连接起来就构成了会计核算的知识体系的面。通过点、线、面的结合，不仅可以使学生巩固已学过的知识点，还可以加深对已学过知识点的理解，并形成完整的概念体系，达到系统掌握会计核算基本程序与会计核算方法的知识的 目的。这种授课方法的应用，也有利于学生学习方法的形成。

2、应用多媒体教学，培养学生学习兴趣，提高课堂效率会计的基本技能主要包括原始凭证和记账凭证的填制、账簿的启用登记、错账的更正和期末结账、编制报表等，这些内容学生在中专已学过，如果再按传统方法先讲原理，在讲实例，学生会有重复感，产生厌倦心理，课堂效果不理想。教学中运用多媒体课件，把原始凭证和记账凭证的填制过程、账簿的登记过程、 错账的更正方法演示给学生看，不但将授课内容通过文字、图表等形式传送给学生，而且将操作过程在屏幕上连续演示出来，既能直观、生动、形象地突出教学重点，使学生易于消化吸收知识点，又有比较强的现实感，容易激发学生学习兴趣，提高了课堂教学效率。 3、结合案例教学，培养学生分析问题、解决问题

的能力案例教学法就是在学生学习和掌握了一定的会计与理财理论知识的基础上，通过剖析会计案例，让学生把所学的理论知识运用于会计与理财的实践活动中，以提高学生发现、分析和解决实

际问题能力的一种会计方法。对口高职的学生有一定的专业知识，选择兼顾学生现有理论水平和实际能力的案例进行教学，能有效地激发学生的求知热情。通过让学生探讨解决问题的方式， 培养学生主动学习、内化知识、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。有利于学生掌握科学的思维方法，锻炼思维能

二、选择科学合理的教学方法。运用现代化的教学手段，提高课堂教学质量

1创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的学习兴趣、教育家布鲁纳指出：我们教学生学习一门学科，绝不是要将结果记在心中，而是帮助他参加到形成知识的过程中去。教学中 教师应以学生发展为本，根据教学内容设置问题，激发学生学习 积极性。例如：在讲授借贷记账法在资金筹集业务的核算运用

力、判断分析能力。具体做法：师通过课件展示案例，提出问教题，由学生分组讨论，以组为单位发表自己的观点和依据，提出解决问题的思路和办法，教师引导学生对他人的观点、意见进行思辨、质疑及争论，促进互动。案例教学为学生主动参与教学创造了机会，营造了氛围，激发了其求知欲望及主观能动性。学生在以小组为集体的案例研究讨论过程中，培养了沟通协作能力及分析问题、解决问题的能力。 三、重视实践教学。培养学生实际操作能力高职教育以培养能解决某种专业岗位实际问题的专业人才为

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