差生转化记录过程(2)

对老师做到“亲其师，信其道”，正是老师无私地向学生奉献“爱心”的回报。作为老师，在课堂上，要对学生进行孜孜不倦的教导，一丝不苟地传授书本的知识；在日常的生活中，除了对学生要有父母般的慈爱外，还应从道德、行为、言谈、学风等方面对学生进行严格的要求，制定出行之有效的措施，力求将班里班外的工作管好、做好，培养出“德、智、体”全面发展的学生。

对于教育工作，老师应做到不计较报酬、不讲条件无私奉献。老师对学生不能只是传授书本知识那么简单，老师作为学生在学校中的“父母”，既要向学生传授课本的知识，也要传授有关社会生活中的知识。在课堂上，老师对每一个学生要谆谆告诫，诲人不倦；在平时的生活中，老师要率先垂范，言传身，在课外，老师是学生的朋友，心心相印，开诚布公。然而，要让学生愉快而又很好地接受老师灌输的知识并与老师做“知心朋友”，首先要做的就是要消除师生之间“沟沟”而这些工作的主动权主要在老师方面，老师也必须负起这个职责，想方设法将“沟沟”填平。老师应如何与学生进行沟通呢？科学而可靠的方法就是从儿童心理学入手，多给学生一些爱，只要能掌握学生的心理，老师就可以抓住其中的某些因素因人而施教。要做好这些工作，老师就必须深入到学生群体中去，跟每个学生一一谈心，与他们做知心朋友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等。根据儿童心理学，大部份小学生都有害怕老师的倾向，对老师的防御心理也十分强，但一旦消除其防御心理，其内心就会犹如“广阔的草原”一样，没有任何屏障。如学生小梁，在生活上对父母基本上处于全依赖的状态，独立能力十分差，性格内向、孤僻、不合群，对自己缺乏信心，面对老师时总是显出一副不自然、害怕的样子，对老师传授的知识接受能力十分差，成绩也很差，甚至有些任课老师对她都失去了信心。在这种情况下，如果老师不能及时拉她一把，老是埋怨，甚至认为听之任之，放任自流的话，那么对这个学生成长肯定是非常不利的。对这类学生，老师可以通过经常与他们谈心、交流的办法，使他们消除对老师害怕的心理，在课堂上和平时的生活中对他们的点滴进步进行表扬和鼓励，使他们树立自信心，让周围的同学多帮助他们，多与他们玩耍，消除学生之间的隔阂，这些对他们成长和发展都将起到事半功倍的作用。

为进一步深入了解学生就需要对学生进行家访，通过家访掌握学生的基本情况，了解学生成绩落后的原因等等。有些家里比较富裕的学生，由于父母的疏忽，长期只顾做生意赚钱，对孩子的学习不够重视、关心，使得孩子的学习成绩一落千丈，如学生小杨，由于家里比较富裕，家人一直把他当作“小太阳”、“掌上明珠”，他在家里可以是要风得风，要雨得雨。家里玩具一大堆，他经常放学回到家后就玩玩具，无心向学，也不做功课，成绩很差。有时甚至偷偷地把玩具带到学校，下课时背着老师拿到厕所里玩。对于这类好玩的学生，老师不要当面对他们进行批评，因为小孩子天生就有一种爱玩的心里，如果当面对他进行批评，可能会收到相反的效果。根据小孩子喜欢玩玩具的特点，老师可以从中激发他的兴趣，启发他的思维，让他从小树立起长大后要为祖国作贡献的崇高理想。当知道他的理想后，就要对他进行鼓励，对他讲一些实现理想的方法，其中可以重点讲学习，让他们的实现理想不是一件简单的事，是要经过艰苦的磨练、具有相当丰富的知识才行的。这样，不但使学生重新认识自己，提高学习成绩，还可以培养学生爱动脑筋的习惯。

对学生要坚持进行《小学生行为规范》的教育，使每个学生都养成自觉遵守学校纪律的良好习惯。如学生小赖，在开学初整天只顾着玩，对学习得过且过，有时还旷课，利用上课