高校体育课程改革中阳光体育运动俱乐部模式教

阳光体育运动俱乐部模式教学是人性化课堂教学,让学生在学习过程中选择学习内容、时间和教师,还可以做自我评价。教学内容尽可能弱化竞技成份,突出娱乐性,健康性,最大限度满足学生需要,把学生真正吸引到阳光课堂中来,建立起“健康第一”理念,养成终身体育锻炼良好习惯。

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2O O8年第 2卷 4第 1期

吉林体育学院学报Ju l f in Is tt o P yi lE u ai o ma o l n tue f hs a d ct n Jl i c o.

2 Q V0 . 4 08 12No. 1

高校体育课程改革中阳光体育 运动俱乐部模式教学的研究吴杰(吉林大学体育学院，吉林长春 10 1) 302

摘

要：阳光体育运动俱乐部模式教学是人性化课堂教学，让学生在学习过程中选择学习内容、间和教师，时还可以做自

我评价。教学内容尽可能弱化竞技成份，出娱乐性，突健康性，大限度满足学生需要，最把学生真正吸引到阳光课堂中来，建立起康第一”健理念，养成终身体育锻炼良好习惯。关键词：模式教学；终身体育

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培养具有强健的体魄，康的心理，健坚强意志和昂扬精神的青少年一代是素质教育的重要切入口，着我国教育、随 体育事业的迅速发展，校体育课程改革还应加大力度，学加强学校体育课程改革，立充满生机活力的课堂教学模式，建 帮助学生养成终身锻炼身体习惯，习体育知识，握运动学掌

教学是解决上述问题的最佳方法，阳光模式教学宗旨是：以

人为本“健康第一”为主，重培养学生体育兴趣，注掌握一定运动技能和方法，以终身锻炼身体为目标。 在课程设置上，学校面向学生开设多种类型的具有现代气息的体育课程，如青春韵律操，美操，健轮滑等，采取新生

技能，正建立“天锻炼一小时，康工作五十年，真每健幸福生活一辈子”的长效机制，即阳光体育运动俱乐部模式教学 (以下简称为阳光模式教学 )。

入学即按个人兴趣、爱好选择学习内容，打破原有院系，班级建制，教学中推进体育课内外一体化，生可以跨年级、学性别，分层次教学，晚

上和双休日也开课使教学资源得到充分利用。形成教与学互动特色的教学方法和手段，满足不同来层次，不同水平，同兴趣爱好学生们的需要，到学生学习不达

1阳光模式教学是课程改革的必然 当今学生对学习体育知识和健身不感兴趣的主要原因是，有的体育课程内容陈旧，现方法，手段落后，不能满足现代学生要求。大多数学生对体育课都有厌烦思想，以根本所完不成教学任务和运动健身要求。笔者对吉林大学 20 0 5级 10名学生作调查， 9%的学生表示“ 00有 5喜欢体育”可又有，

体育知识，掌握技能，增进身体健康，享受快乐。 阳光模式教学是把大学 12年级课程列为必修课， . . 34年级，研究生课程列为选修课，校代表队及确有专长学生把的专项运动训练列为专项的高层次体育课程教学，同时兼顾

特殊学生群体，开设康复保健，野外生存为主的体育课程，使之成为一体化的全新体育教学课程。

9%的学生表示“ 1不喜欢上体育课”。出现这个现象说明：传统体育课是用统一的竞技标准来考学生，没有考虑到学生的各自需求，没有按照学生身体不同条件，也没有满足学生的自身爱好，更没有从实际出发，以体育课达不到预期效果。所 随着社会的进步，人们的要求也在不断的变化，原有的教学方式已不能适应现代社会发展，所以要改变现有的教学课程，建立新的课程方案适应人们需要。因此建立阳光模式*收稿日期： 0 0—1 2 7— 9 7 0基金项目：林大学社会科学基金项目( 10004 5吉 4 9634 0 )

2阳光模式教学有利于学生终身体育意识的培养和形成2 1阳光模式教学有利于最大满足学生需要。养体育兴 . 培趣

过去教学中没有按照学生意愿选择上课内容和教学方

作者简介：吴杰(96,, 15一)男副教授，研究方向：体育教学方法。

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