新课标理念下的中考物理复习(2)

新课标理念下的中考物理复习

实验是物理学的重要内容，也是传统教学中比较薄弱的环节。科学探究是课程标准提出的重要的学习内容和学习方式。实验性的探究活动在学习中占越来越显著的地位，在各地中考试卷中也出现了越来越多的实验探究题。

实验探究题对学生多方面的能力提出了较高的要求，和传统试题有较大反差。探究的问题往往不是课本中现成的内容，大多是命题者创新编制的。在各种复习材料中也比较少见。在很多试卷中，实验探究题已经取代压轴的计算题，成为区分度最大的题目。

1．基本技能的训练为基础

实验探究离不开基本的实验技能。课程标准对技能的要求是：（1）具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。（2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

基本技能的复习要从课本中的实验入手，既要重视分组实验，也不要遗漏演示实验、课外小实验等。对每一个实验目的的明确、原理的认识、器材的选取和使用、步骤的正确和准确性、现象的观察和记录、故障的发现和排除、结果的处理和分析等都要在头脑中过滤一遍。有条件时，还可针对一些重点、难点实验到实验室实际操作。在此基础上，要把各种不同类别的实验、实验的不同环节进行归纳总结。例如测量仪器的读数问题；数据记录、处理中的列表、图像、求平均值问题等。

2．实验方法的提炼与应用

实验探究题中探究的问题是新鲜的，但所用的方法一定是大家学过的。初中物理常用的实验方法有控制变量法、观察测量法、等效替代法、归纳法、假说法、理想化实验等。一种方法可能在很多实验中应用。如研究电流和电压、电阻的关系；影响压力作用效果的因素；影响电磁铁磁性强弱的因素等实验都用到了控制变量法。在复习时要在实验中提炼出实验方法，通过分析、总结，领会实验方法使用的环境、条件、程序、注意事项等，使自己能够在新的实验中灵活运用。

3．了解探究过程，增强探究意识

物理学习中的科学探究与科学工作者进行的科学探究有相似的过程，一般包含七个要素：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。实验探究题可能是一个完整的探究过程，也可能是探究过程中的部分环节，如按探究的要素可以分为：提出问题型、实验设计型、设计方案型、分析归纳型、解释评价型等等。

探究意识的形成来自于平时的探究学习。同学们改变以听为主的被动的学习方式，真正变成学习的主人。在宽松、活跃的气氛中和其他同学一起交流、探讨、实验。在老师的指导下，用自己的知识、能力去解决一个个问题。通过一系列的探究过程了解科学探究的一般流程和方法，锻炼探究的能力，增强探究的意识。

三、培养发散性思维，解决开放性问题