开县小学语文教材教法过关考试复习题选(4)

①要明确教学要求，培养学生口语交际能力。

②口语交际要在一个互动的过程或活动情境之中进行。

③全员参与。

④引导学生自主进行评价。

⑤在口语交际中，教师要适时进行指导。

⑥在各种语文实践活动中培养口语交际能力。

4、习作教学

①重视培养学生习作兴趣，使学生乐于表达。

②加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

③重视习作中学生之间的合作与交流。

④本册习作练习主要是写学生看到的、听到的和想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样的，不胡编乱造。

十三、知道同是围绕专题组织教材的方法，三年级教材与前四册教材的不同之处。

1、采用随课文识字的编排方法。

2、略读课文与精读课文的穿插编排。

3、课后“思考练习”的设计，加强“导学”的功能。

4、“语文园地”作了进一步的改进。

5、各有两组“综合性学习”的编排。

十四、了解“资料袋”的编排意图及作用。

教材在部分课文的后面都安排了“资料袋”，其形式有文字介绍，也有图片介绍等，“资料袋”一般是给学生提供与课文内容相关的一些知识。其中，有的是课文相关知识的介绍，如《我们的民族小学》课后安排的是少数民族生活的图片，《蜜蜂》课后是对蜜蜂采蜜的一些知识介绍，《玩出了名堂》课后对微生物作用的介绍。有的介绍课文的主人公，如《我不能失信》、《奇怪的大石头》、《孔子拜师》课后，有分别介绍宋庆龄、李四光、孔子的图片、文字。还有的是与课文内容有关的一些历史、风俗的介绍，如《风筝》课后介绍风筝的历史，《给予树》课后介绍了圣诞节的风俗习惯。设置这个栏目，其目的是在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性。 十五、了解1—3年级教材的主要特点。

内容的编排：围绕重点或专题组织教材内容整合语文学习活动。每课都按拼音、识字、阅读等内

容的整合进行编排。

识字、写字。利用汉字特点，遵循识字规律集中识字与分散识字相结合，内容丰富，形式多样。 课文选编。体现时代特点和现代意识，贴近儿童生活。如现代信息技术、环保知识、童趣等。 呈现方式，富有新意和亲和力，导学特色突出。

教材设计，体现开放性，注意广泛适应性。如《我的发现》栏目，让学生体验发现过程，体验成

就，加强与生活的联系。

十六、正确理解“认写分开、多认少写”识字编排原则。

认写分开，多认少写。所学生字分为“会认”、“学会”。会认常用汉字3000个左右，学会其中2500个左右。所谓“会认”，只要求读准字音，不抄不默不考。所谓“学会”，是指能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。

准确把握识字要求：

①要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。

②鼓励学生用自己喜欢的方式识字。

③调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。如标牌广告，商标等。

④在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句、句不离文。

⑤在识字过程中，适当渗透识字知识和识字方法，培养自主识字能力。

写字教学要注意的问题。

①在一年级起步阶段，打下坚实的写字基础。教师要注意让学生利用田字格去观察，体会字该怎样写。 ②每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务。

③要注意养成良好的写字习惯。教师在评价学生的写字习惯时，要拿着放大镜，放大学生的优点，肯定学生的每一笔每一划的成功。

十七、知道语文教材根据《语文课程标准》关于识字写字教学精神所做的三个方面的改进。