英文电影在大学英语教学中的作用和优化设计(2)

英语学习和英语电影

第30卷第7期　　　　　　　　　　　　　　　襄樊学院学报　　　　　　　　　　　　　　　　　2009年第7

期将更低。现代神经科学对人大脑研究的结论也指出同时受到刺激的大脑的许多皮层区域将会发生类似共振的效果,语言信息会相互传递,转换和处理,从而大大增强大脑的刺激强度,增加记忆力。英语影视资料声形并茂,能给学生以听觉和视觉的强烈、反复刺激,学生能够比较容易地记住电影里的单词和对白,这种刺激能促使学生主动去记忆单词、句型、对白,形成有效的良性循环,从而调动起学生高昂的学习情绪,提高记忆率。

(三)创造真实的语境

目前,多数高校的英语教学主要是通过课堂学习使学生获得语言知识,而缺乏在自然的语言环境中习得的条件,英语原声电影的作用相当于为学生创造了一个习得语言的自然条件带着角色专有的气质、情感、口音等特征,,语的极好的机会。一些美国老电影,如《阿甘正传》、《》》,语音

]清晰,诙谐幽默,让人百听不厌。有人说,(四)深入了解欧美社会与文化

。大到各历史时期的重

(ForrestGump)中就可以了解到大的历史事件,大事件,》

如3K党、、黑人运动、黑白人同校、黑豹党、越南战争、反战浪潮、中美建交、 梦露……,小的可涉及国情及风土人情、风俗习惯,如上学的校车、单亲家庭、、幼儿园、小学、大学的学生生活及飓风、美国的疆界等。单是开头的一句“Mymom2maalwayssaidlifewaslikeaboxofchocolates.Youneverknowwhatyouget.”就让中国学生费一番思索。[3]原来它涉及的是中美巧克力的包装及内容的不同。

看电影不仅是一种有效的学习英语的好方法,而且也是学习了解外国社会与文化的重要手段。而对外国社会与文化的了解又是学好英语的至关重要的一部分。

二、英文电影的优化选择

首先,影片的思想性很重要。选片时应该选择有益于树立大学生正确观念的影片,使他们能以正确的视角来解读西方文化。因为影视材料与各种道德教育手段一样,是将社会道德要求以及与之相联系的观

[5]念传输给观众,使观众能够接受其传输的社会主流思想以及相关的理想信念,价值导向和道德要求。内

容要健康,积极向上,利于学生的身心健康发展。教师可以选取一些生活题材的影片,也可以选取展现英语国家社会生活、风俗习惯、重现历史人物和事件的故事片以及校园生活片等。教师应避免选择情节过于复杂晦涩、感官刺激强烈的动作片或恐怖片。

其次,电影要有吸引力,能较长时间地吸引学生的注意力,使学生产生兴趣,融知识性、趣味性于一体。再次,要结合大学生的兴趣爱好和英语实际水平,选择语言内容合适的英文电影,即要选择适当的题材,尽可能地选择标准的美国英语或英国英语发音,语音清晰,没有粗野污秽言语和词汇的电影。

对于初级水平的学生,应选择简单易懂,语速较慢,没有太多专业术语的电影。动画片如《狮子王》、《小美人鱼》、《风中奇缘》、《美女与野兽》、《超人特工队》、《怪物史瑞克》等,语言简单生动,配音效果鲜活吸引人,电影插曲活泼易学。经典电影如《罗马假日》、《乱世佳人》、《傲慢与偏见》、《简 爱》、《窈窕淑女》、《音乐之声》、《风月俏佳人》等,主人公语速较慢,句子完整,语音清晰,诙谐幽默,经典对白琅琅上口,让人百听不厌。还有一些近几年新推出的、深受学生欢迎的电影,如《史密斯夫妇》、《坏女孩》、《时尚女魔头》、《公主日记》、《预见未来》等。这些影片简单易懂,情节吸引人,极易成为学生中间谈论的话题,对于刚接触英文电影的学生是非常合适和有吸引力的材料。

对于中级水平的学生除学习语言本身外,也要提高对英语文化背景知识的了解。因此选择一些语速相对较快、带有一定历史背景题材的影片为宜,如《阿甘正传》、《魂断蓝桥》、《卡萨布兰卡》、《费城故事》、《辛德勒名单》、《勇敢的心》等。在学习模仿影片语言对白的同时,有意识的学习了解影片里涉及到的历史事件、社会、文化、风俗等。

对于水平较高的学生可以选择一些难度较高、语速较快、词汇较难的电影,如《纳米亚传奇》、《魔戒三84