英文电影在大学英语教学中的作用和优化设计(4)

英语学习和英语电影

第30卷第7期　　　　　　　　　　　　　　　襄樊学院学报　　　　　　　　　　　　　　　　　2009年第7

期

(三)口语训练活动的优化设计由于电影富含丰富的教学材料,可以多方位地培养学生口语技能。因为片中人物说的是母语,自然、地道。学生可以学习他们说话的方式,包括发音、语调、节奏和速度。其它活动可以围绕人物、情节、主题、观点、观念进行,发展学生的口语能力,做到自由表达自己的想法。以下活动可供参考:

1.背诵和模仿

观看后请同学们分组模仿经典对白,背诵黄金句型。

如在《阿甘正传》中坚强乐观的母亲的经典独白:

“RememberwhatItoldyou,Forrest.Youarenodifferentthananybodyelse.Youarethesameasevery2bodyelse.Don’teverletanybodytellyouthattheyarebetterthanyou,Forrest.Ifeverybodytobethesame,he’dhavegivenusallbracesonourlegs.”“mastupiddoes.”

又如在《狮子王》中的父亲Mufassa与SimbaMufassa:“Simba,everythingyouseeexistsa.Asking,youneedtounderstandthatbalanceandrespectallthetleapingantelope.”

Simba:“Butdad,tMufassa,letplain.Whenwedie,ourbodiesbecomethegrassandtheantelopeeatthegrass,weallconnectedinthegreatcircleoflife.”

、自强不息的精神,都值得学生去不断揣摩。

背诵是英语学习的有效手段,如果能准确流畅地背诵一批电影的精彩对白,在英语交流时就会得心应

[6]手。让学生模仿所选电影人物的发音、语调、节奏和速度,一次又一次的练习,直到学得完全一样或几乎一样。这种口语训练可以有助于学生说得准确和流利。

2.小组讨论

影视片尤其适合于提出问题进行讨论。任何有关人物情节、主题、观点、观念、问题、文化,技巧以及和电影相关的问题和经历,都能引起讨论。讨论可以在教师指导下全班进行或分组进行。

3.陈述

课堂陈述是一种非常成功有效的教学活动。因为学生事先有准备,活动往往进行得很顺利。做这一练习时,要求学生事先就某一题目写一篇文章,然后在全班宣读或背诵,读完后教师做最后总评。

4.表演

课堂上或者课余时间小组或个人进行英语话剧表演,再现或改写电影里的某段内容或某一场景。为了和同学配合得好和演得像,学生必须得进行大量模仿和重复。

(四)写作训练活动的优化设计

电影不仅适合听说技能训练,也可用来进行写作活动训练。写作活动可以作为听、说训练后的一个反

[7]馈。在记忆、背诵了大量单词、对白和用法后,想要融会贯通,把对白里的语言变成自己能掌握的语言,需要通过写作训练来加以完善。

为了培养学生的写作能力,教师可选定一个与电影有关的题目,可以是讨论的题目,也可由学生自由选择,让学生在限定的时间内写完。既可以是复述概括电影内容,也可以是表达学生对于电影情节或是某个人物的观点,还可以是发挥想象力对电影内容进行扩充或改写,在有限的时间内最大可能地对所学的内容进行巩固和反馈。

英文电影在英语教学中是一种重要的教学资源,也是寓教于乐的教学方式。合理地将影视文化引入到英语课堂教学当中,必将促进学生听说读写能力的提高,也弥补了传统英语课堂教学的不足,为母语为汉语的学生营造了一种真实的英语语境,让他们在真实的语言环境中感受汉语和英语两种语言的的差异,感受中西方文化的不同,激发学生的学习兴趣,提高跨文化交际的能力,进一步发展学生的英语综合应用能力。

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