全球性大气环流 说课稿(4)

教学中运用多媒体手段辅助教学，结合动画设计，帮助学生理解消化。

三、说学法

(1)问题解决法：根据我设置的情境，学生开动脑筋，主动发现问题，在我的指导下积极思考、分析、探索、解决问题，达到启发创新思维和培养解决问题能力的目的。

(2)讨论探究法：课堂上通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中得到提高的目的。

四、说教程

【引入新课】

实例引入。围绕地球的大气，每时每刻都在运动着，不仅运动形态繁多，而且它们的活动规模、活动时间、发展变化规律也各不相同。请大家根据自己了解的情况，列出它们的名称（例如季风、海陆风、山谷风、城市风、龙卷风等）。有一种全球尺度的大气环流，反映了大气运动的基本状态和变化特征，并制约着这些规模较小的气流活动。今天我们就来研究全球性大气环流。

【学习新课】

1、对于“气压带和风带的形成”的教学，成败在于如何指导学生边画图（或边做模型），边理解。为此，采用以下教学程序。

（1）明确大气环流的概念，即“具有全球性的有规律的大气运动称为大气环流”。

（2）假设条件“地球不自转，地球表面均匀”。也就是只考