全球性大气环流 说课稿(7)

温的高低是原因，其直接的结果是引起空气的垂直运动，而空气垂直运动的直接结果，是近地面气压的高低。这一点我会注意引导学生给予重视。

（3）结合图“1月、7月海平面等压线分布”进行对比分析，建立起气压中心随季节变化的概念及掌握变化的规律。 （4） 根据气压带和风带的分布及移动的规律，总结出全球的气候分布规律，并分析其特点，为解决气候这一难题作好铺垫。 这节课的内容难点比较集中。难度存在于几个方面：一是空间跨度大，二是抽象，三是运动形式比较复杂。所以，我在教学中注意多利用图、模型、多媒体等教学手段，将复杂的地理事物分解，把握从简到难、从单一到多个、从纯理论到实际这样一个分析过程 四、教学反思

我们以前用的教学模式是结论式教学或填鸭式教学，教师是主体，学生处于被动学习状态，但效果欠佳。而利用新课标的思想，变学生为主体，教师为主导，教师积极引导，学生勤思考、勤动手，这种探究式的学习方式充分调动学生的学习积极性，起到了事半功倍的效果。