对我国免费师范生政策实施的反思与展望(4)

师范生免费

对我国免费师范生政策实施的反思与展望

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：

孙大宏

南京师范大学教育科学学院新课程研究(教师教育)NEW CURRICULUM RESEARCH2010，""(3)0次

参考文献(5条)

1.黎婉勤 关于师范生免费教育的若干思考 2007(3)

2.吴浩 博弈论模型下免费师范生政策完善的对策与建议 2008(9)3.熊文.钟英 现行免费师范生教育实施问题探讨 2008(7)4.孙绵涛.楚旋 师范生免费教育政策研究的现状及反思 2008(6)5.张玲.陈静 师范生免费教育中的教育公平问题探析 2008(1)

相似文献(6条)

1.期刊论文 许磊 免费师范生政策实施后的反思——由华东师范大学《思想道德修养与法律基础课》的调查出发 -中国成人教育2008,""(5)

本文以华东师范大学全体本科一年级新生的<思想道德修养和法律基础课>调研问卷为基点,对其中的师范生的调查加以特别关注,并结合平时的<思想道德修养与法律基础课>教学观察深入分析思考第一批享受"免费师范生政策"的学生,在享受该政策之后的一系列正负两方面反映,从而启发对"免费师范生政策"的反思,为该政策的完善与配套改革提供思路.

2.期刊论文 潘健.Pan Jian 基于免费师范生初始特征的政策反思 -教育学术月刊2008,""(11)

实施师范生免费教育的试点工作已于2007年全面启动.为建立长效机制,有必要在调研的基础上进行政策的修补、完善.首届免费师范生具有入学成绩良好、发展目标明确、品行起点较高等群体优势,但也存在家庭背景堪忧、应试痕迹较深、男女比例失衡等突出问题.基于提升目标达成度、推进教师专业化、追求教育公平性的反思.还需在增强教师职业吸引力、建立师范生选拔体系、形成进出有度机制等方面整治、优化.

3.学位论文 许婷婷 支持教师教育一体化的免费师范生电子学档研究 2010

2007年3月，温家宝总理在政府工作报告中提出，要在6所部属师范院校中实行师范生免费政策。免费师范生要如何培养，才能实现国家推出这项政策的初衷——为中小学输送优质师资力量，培养未来的教育家，这是一个新的课题。

与此同时，在现代网络教学的积极介入下，教师教育体系正经历着巨大的变革与发展，一个培养与培训相结合、学历与非学历相结合、网络教学与传统教育方式相结合的一体化教师教育新体系正在形成中。免费师范生的培养应遵循这一趋势，并侧重其师德和从教体验的培养，整合职前培养与职后培训，努力提升教师质量，满足社会发展对教师教育提出的新要求。

然而，通过阅读文献、实地调研与访谈，我们发现目前，免费师范生的培养过程中仍存

在教学技能差，学校能为其提供的实践机会较少，学生对中小学的教学、教研情况不甚了解，高校教师教育与中小学教师需求有部分脱节之处。如何解决这些问题，促进免费师范生教师教育一体化的形成显得尤为重要。通过分析，笔者认为：可利用电子学档，在纵向上引领免费师范生教师专业的发展，在横向上支持对免费师范生的过程性评价，实现不断反思和终身学习，对促进其专业成长具有重要意义。

本文在文献分析和实证调查的基础上，首先对教师教育一体化的概念，电子学档的特点以及其对教师教育一体化的支持作用进行了全面的分析；然后对目前免费师范生的培养方式进行了问卷调研，发现存在的问题，并提出解决的对策。而后，笔者选取了成都市列五中学，通过实地调研、人物访谈等方式，了解入职教师中存在的问题和目前学校对新教师的培养模式。最后，通过对教师职前培养和职后培训的分析和思考，笔者设计出支持免费师范生教师教育一体化的电子学档系统，作为免费师范生培养师范技能途径的一种补充，同时，对电子学档的功能进行了拓展。

关键词： 免费师范生 电子学档 教师教育 一体化

4.期刊论文 王潇 免费师范生学习现状与角色定位调研及反思 -成才之路2010,""(12)

从2007年起,教育部直属师范大学实施师范生免费政策,本文以东北师范大学外国语学院495名免费师范生为研究对象,从免费师范生学习现状、角色定位两个方面剖析了三届免费师范生的教育现状,从而提出建议,进行思考和探索.

5.期刊论文 蔡文伯.罗俊 基于高等教育新论视角的免费师范生教育政策分析 -太原大学教育学院学报2010,28(1)

文章以免费师范生的教育政策为例,运用伯顿·克拉克高等教育新论的政策观点对免费师范生教育政策进行分析,在客观肯定其积极影响的同时,对政策设计、实施等层面进行了认真反思.

6.期刊论文 李尚卫.袁桂林.LI Shang-wei.YUAN Gui-lin 我国农村教师教育制度反思 -教师教育研究2009,21(3)

教师教育是培养教师主战场,农村教师教育质量的好坏直接决定我国农村教师队伍和农村教育质量.农村教师教育制度的特殊性在于"农村性".目前,我国农村教师教育制度存在"离农"倾向、缺乏灵活性、"育"与"训"分离等问题,因此,我国农村教师教育制度改革应坚持"农村"取向、建立开放的农村教师教育制度、强化免费师范生"务农"责任.