小学生写作心理障碍成因分析及对策研究(7)

写作是运用语言文字主观地表达思想感情的过程,是知识水平、思维能力、创新精神的全面体现,是小学生语文课程的重要组成部分。小学生写作水平不能正常发挥是因为存在着各种写作心理障碍。通过研究小学生在写作中心理障碍的表现及原因,并提出相应的对策,帮助小学生消除写作心理障碍,提升写作能力。

和鼓励，增强写作自信。学校可以通过丰富的课堂活动，为每位小学生提供表现独立性和责任感的机会，帮助他们获得成功的体验，并从中提高写作积极性。

2、灵活运用写作方法

写作方法是主导，是小学生写好文章的关键。写作动机的提高与写作方法的灵活运用，对小学生写作至关重要。小学生写作是一种认识活动和书面表达练习活动。教师是指引者，指导小学生写作时，强调内容的独创性，鼓励学生凭借丰富的经验，大胆展开想象，表达自己的体验和情感，充分显露个人创造力的作文。教师的写作教学任务首先是根据学生的学习情况，解决学生在写作中遇到的问题，帮助学生排除疑难，逐步引导学生提升写作水平。教师要根据写作中的个别差异，因材施教，适应不同层次水平的小学生需求。对优秀的学生，努力提高他们的写作能力，对写作较差的学生，从观察、字、词、句等最基本的方面进行详细指导，增强他们的自信心[7]。灵活多样的写作方法是小学生写好一篇作文的基础。教师要努力改变一往以成绩为目的的作文教学，提高小学生写作中的创新能力，发展创新思维。教师在上写作课之前，要有针对性的详细备课，根据不同的写作要求和小学生身心发展规律，制定出不同形式的写作方法，加强教师的指导性作用,可以让小学生根据自己在生活学习中的观察和发现，积极动脑思考，用流利的语言表达出内心的真情实感，以丰富写作方法的灵活多样性，教师要充分考虑到小学生已有的知识经验，注意新旧知识的必然联系，充分利用直观的教具，清新的板书，生动的语言和适当的表情及手势活跃作文课堂氛围，培养小学生思维创新能力，提高写作水平。

3、加强练习，树立写作意志

根据小学生身心发展特征分析，在小学阶段，每个小学生注意力集中的时间都不长。在写作中，小学生很容易受外界因素干扰导致注意力不集中，中断写作思路，严重影响小学生作文水平的发挥，进行及时有效的写作训练，树立持之以恒的写作意志是十分重要的。这就要求老师进行完作文点评，讲解完写作方法后，布置相对应的作文题目，督促小学生在有限的时间内集中注意力完成一定数量的写作任务，以加强写作练习树立写作意志。要不断培养和发展小学生的自制性和坚持性。自制性指能自觉、灵活地支配和控制自己的行动，有时表现为迫使自己去完成某种行为[5]。自制性影响着小学生在学习生活、社会交往和人格等方面的发展。小学生意志的坚持性是逐步上升的，小学低年级学生的意志较薄弱，坚持性较差，依赖教师和家长的帮助与支持，但高年级的小学生意志的坚持性会逐渐提高。在写作中，要不断培养小学生坚强的自制性和意志的坚持性，