《夸夸同学的闪光点》教学设计

语文S版四年级上册第三单元习作指导

语文社S版四年级上册第三单元

《夸夸同学的闪光点》习作指导教学设计

习作要求：

在说了同学身上的闪光点后，让我们再来写一写这位同学吧。

习作目标：

1、让学生通过发现别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时从别人身上汲取好的东西，促使自己更快进步。

2、引导学生关注生活，注意观察，提高认识能力，学会赞美别人。

3、写一个同学的闪光点，要写清楚他是怎么做的，怎么说的，表达出自己的真情实感。 教学重难点：

1、引导学生找准同学的闪光点，并能通过具体事例来表现这一闪光点。

2、指导学生写清楚那位同学是怎么做的，怎么说的，表达出自己的真情实感。 教学过程

一、游戏引入，创设情境

我们在电视中经常看到有些主持人在进行人物专访提问时，喜欢让被采访者在极短的时间内回答出问题。今天，老师也想当一回节目主持人，采访咱班同学，请大家也在很短的时间内回答提出我的问题，你们愿意接受我的采访吗？

1、你们最喜欢吃的水果是什么？为什么喜欢吃？

教师评价：喜欢外形 喜欢味道 喜欢营养

2、水果的味道、形状、营养可以统称为水果的什么？

3、教师小结：看来水果的特点可以从味道、形状、营养等多方面介绍。

4、水果谈得不错，我们再换个话题好吗？请同学把答案写在答题纸上。注意把字写得大一些。

①在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给周围的同学看看。

②我要进一步采访了：为什么你要夸他呢？

③指名2—3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点？

（此环节教师要认真倾听学生的发言，发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，马上给予表扬。）

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④过渡：每个人的身上都会有值得赞美的地方，一句赞美的话往往会给人以力量，而善于发现别人的优点，并及时赞美别人，也是一种美德。

揭示课题：夸夸同学的闪光点

【“兴趣是最好的老师。”通过模拟情境，让学生说说自己喜欢的水果，既消除了紧张情绪，又激发了学生表达兴趣，自然引出课题，使学生乐于表达。】

二、师生互动，找“闪光点”

过渡：首先，我们弄清：闪光点是什么？学生讨论后课件出示：闪光点指的是一个人精神或品质方面值得赞扬和学习的地方，通常指一个人的优点。

1、启发观察

（1）老师知道我们班的同学个个眼睛都很亮，老师想要考考你们的眼力，看谁能发现同学的闪光点。

①指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？

②学生自由发言，找出这个同学的多个优点。

③师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）

④师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？（有礼貌地表示感谢） 师：你真是个有礼貌的好孩子！（掌声鼓励，送他回位。）

2、引导夸赞

过渡：看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。

这里老师提高要求了，你们敢挑战吗？师提出新的要求：

（课件出示）1、请用具体的事例来夸夸同学的闪光点。

2、请说说他的可贵品质。

【“观察是智慧最重要的源泉。”观察是学生习作的支点。通过引导学生观察、思考、讨论交流，“唤醒”学生平时观察到的见闻、感受，拓展思路，激发表达的欲望。】

三、指导习作，写“闪光点”

1、过渡：此次习作要通过事例来反映一个人的优秀品质。课件出示题目（笔下生辉），明确要求。

如何把同学的闪光点写具体呢？我们一起来看看“观察思考”的第一点给我们什

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么提示。

2、课文示范

怎样才能写好具体事例呢？应该从哪些方面来具体描述呢？（ 语言 动作 ） 请大家联系题目要求和学过的课文说一说。

课件出示课文中的片段，指导学生学习从动作语言方面来写好事例：

他非常喜欢踢足球，可是又买不起，于是就塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。

《球王贝利》

每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的打伞，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。

《倾斜的伞》

画家向小姑娘介绍他拾到的贝壳：“这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺 你要哪个？随你挑！”

小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说过，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”

《在金色的沙滩上》

回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。“外公，您肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你 …… 此处隐藏：1135字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……