人教版小学音乐 小步舞曲 教学设计 (1)

小步舞曲教学设计

1教学目标

1.能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。

2.初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。

3.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。

2学情分析

本课是学习人教版五年级上册第三单元中的内容，全班上课人数有六十多人，男生居多，年龄约10岁左右。为了提高学生对本课的学习兴趣，形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是本课的教学理念。因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。

这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。

3重点难点

教学重点：学会歌曲《小步舞曲》

教学难点：二声部合唱做到和谐统一，唱好一字多音、三拍子韵味

4教学过程

一、新课导入：

1、了解音乐家巴赫:

德国作曲家，欧洲巴洛克时期代表人物。作有《平均律钢琴曲集》、《勃兰登堡协奏曲》以及弥撒曲等。

【设计意图：知道作品的来源等相关知识，扩大学生的音乐知识面。】

了解巴赫生平,作品,以及大家对他的评价:屏幕上出现的音乐家是谁?你对巴赫有所了解吗?谁来给大家介绍一下?

【设计意图：知道作品的来源等相关知识，扩大学生的音乐知识面。】

2、介绍歌曲《小步舞曲》

二.学习歌曲

1.聆听歌曲《小步舞曲》并提出问题：歌曲的旋律特征与表现的情感是怎样的？(旋律明快、情感愉悦)

2. 复听歌曲，并为歌曲分句、找出异同。

3. 学唱高声部曲谱。

4. 用“da”哼唱高声部。

5. 学唱曲谱。

A．按乐句学唱，学会后分别以男女生接唱、师生接唱、个体与集体接唱的方式唱曲谱。B．被唱曲谱。

【设计意图：被唱主旋律，这是本节课的教学目标之一，也是实际教学中的难点。通过多变的教学方式帮助学生熟悉曲谱，为被唱曲谱做好充分的准备。】

6. 学唱低声普曲谱。

a. 用“en”哼唱。

b. 学唱曲谱

分小组学唱曲谱，学会后分组接唱。

7. 合唱两声部曲谱。

A．高声部用“da”哼唱，低声部用“en”哼唱。

B．合唱曲谱，高声部稍活跃的声音演唱，低声部用稍连贯的声音演唱。

【设计意图：两声部分别用“da”和“en”演唱，主要是帮助学生找到断音与连音演唱法的感觉。】

8. 学唱歌词

【设计意图：把握两声部在节奏感觉、旋律线条、演唱方法方面的对比。】

三. 介绍歌曲相关知识。

A．这首《小步舞曲》是在巴赫器乐作品《小步舞曲》的基础上改编、填词而成的。B．简要欣赏器乐作品《小步舞曲》，对比声乐作品与器乐作品的异同，谈感受。

四.歌曲处理

a、播放范唱带《小步舞曲》:

说说歌曲内容、情绪、特点。

歌曲中哪些情景你很向往？歌曲给你的感觉怎样? 歌曲有什么特点？

b、随着音乐打三拍子，熟悉歌曲节奏，感受歌曲情绪。

c、听琴声歌唱《小步舞曲》。

d.合唱《小步舞曲》

（1）你觉得哪一句不会，提出来让我们一起来歌唱。

通过读一读、拍一拍、唱一唱的方法达到正确演唱；

（2）说说歌曲中的断音记号我们应该怎么处理，怎样才能使歌声更轻快。（3）播放范唱带《小步舞曲》:注意一字多音

（4）分组练唱，注意要及时换气。

（5）播放范唱带《小步舞曲》

五.情境表现

让我们一起走进作曲家巴赫给我们描绘的美好生活情境吧！

采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。