2010年山东省高中教师远程研修物理简报第六期(2)

2010年山东省高中教师暑期研修物理专题

磨刀不误砍柴功。实际上探究式学习并不排斥学习知识点，只是呈现方式，教学过程，可以不这么直接，不这么传统。所谓传统就是我说你听、我教你学，这是一种被动的学习方法。学习其实可以有很多方式。

廖：作为中科院院士，您是怎么学习物理的？

张泽院士：我主要靠自学，否则这个门槛是跨不过去的。目前的教学把一些枝节东西过分强化，注意的是“末”，而注意“本”的比较少，比如速度和能量之间的关系，不同的能量表现形式怎么样，势能、动能、机械能这些大的概念的内涵。这方面中国学生比较差，国外学生非常强。我们把注意力放在“枝”，很细节的东西上，我觉得教育在这个方面应该改一改。因为做物理，真正有帮助的往往是大的概念。如果只是大量做题，对计算能力没什么帮助，只能让学生厌倦。所以教育的改革不仅仅是课程的改革，也不仅仅是教育的改革，更大程度上是一个思想上的解放。

廖：针对教学或者专业成长，您对中学物理教师有什么建议？

张泽院士：第一是敬业、爱学生、爱专业，爱自己的职业，这点非常重要，其他东西都是派生出来的。喜欢之后，才会去享受教物理的过程，体会物理学的奥秘，思考怎么让学生懂，怎么把物理教活，怎么把课程和生活实践的具体问题结合起来，这些都是派生出来的。

廖：目前，不少老师或领导都有困惑：一方面要提高升学率，另一方面仍希望中学教育对学生的终身发展能发挥作用，您认为这两方面怎么协调？

张泽院士：这两方面不应该矛盾！很多孩子，喜欢一门课很可能是因为老师的态度，如果老师很好，他会感召孩子对学习发生兴趣，老师个人的魅力很重要。有些东西不是非此即彼，实际是密切相连的。如果使学生对学科真正感兴趣了，无论是高考，还是将来成人，做任何职业，都会更成功。因为他形成了一套思维模式，具有了分析、判断的基本能力，与人沟通交流的基本能力等。

廖：现在老师工作量太大，对应大的班级，大的教室，大的上课频率，应试的压力太大，您觉得怎样才能缓和这样的矛盾？

张泽院士：现在的招生量已经比较大，要解决这个问题 应实现教育的公平，淡化重点学校，名牌大学。在德国柏林大学和其他大学一样。现在的学生第一要上大学，第二要上“一本”，进了“一本”要上“985”学校，“211”不行要上“985”