三年级上册语文教案-习作八那次玩得真高兴 人教部编版

三年级上册语文教案-习作八那次玩得真高兴人教部编

版

习作8 《那次玩得真高兴》教学设计

【教学内容】

部编版三年级上册第八单元习作那次玩得真高兴

【原单元习作要求】

本次习作的话题是“那次玩得真高兴”要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。

教材第一部分以问题激趣，引出本次习作的话题。还提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅游、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图，场景有校内也有校外，有和同龄人的快乐游戏也有和家人长辈的温馨相处。活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不从角度唤醒学生对快乐往事的记忆，为学生习作的选材做铺垫。

教材第二部分布置了本次习作的任务——写一次玩的过称，并指导学生用“放电影”、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情形，以便选择习作内容，梳理习作顺序。

教材第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享交流这种快乐心情。在同伴反馈的基础上修改别人看不明白的地方，学习如何将习作写得更清楚。

【本次习作要求】

1、能简单地写一次玩的过程，把玩的过程写完整，写具体，把活动过程中自己印象最深的地方写下来。

2、能表达出自己当时快乐的心情，正确使用标点符号。

【本次习作要求确立说明】

本单元课文主要是围绕爱这个专题进行编排的。主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。《司马光》本课描写了司马光砸缸

救人的故事，重点是参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。《掌声》本课两次掌声带给英子的心理变化，重点是通过语言和动作的描写，来体会英子的心理变化。《灰雀》本文讲述了列宁、男孩和灰雀之间的故事，重点是分角色朗读人物对话，体会列宁和男孩是如何爱鸟护鸟的。从文中的人物对话，体会人物爱鸟护鸟的心理。《手术台就是阵地》本课写了白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹。

本次习作主题是看图《那次玩得真高兴》，引导学生把自己玩时快乐的心情写下来。重点是把自己快乐的心情写下来。还提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅游、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图，场景有校内也有校外，有和同龄人的快乐游戏也有和家人长辈的温馨相处。活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不从角度唤醒学生对快乐往事的记忆，为学生习作的选材做铺垫。课前准备也可以让孩子们看看父母手机里去哪里玩过的相片，跟父母聊一聊当时的情景。

这次习作的内容是引导学生回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把当时的过程写下来和同学分享。这其实是让学生学会把一件事情写得具体、生动、有趣，教会学生写记叙文的诀窍。

【习作教学目标及设立说明】

本次习作可以让学生观察教材中的插图，说说途中的小朋友在干什么，感受玩耍的快乐，并了解本次习作的话题是“那次玩得真高兴”。接着，引导学生进一步展开交流，回忆自身的敬礼，说一说：你平时喜欢玩什么？那一次玩得特别开心、印象最深刻？在此过程中，教师要结合教材插图的内容，启发学生把自己觉得特别新奇、特别高兴、特别有趣的经历说出来，可以是和同学一起玩，也可以是和家人一起玩；可以是在校内完，也可以是在校外玩；可以是一个游戏，也可以是一次游览活动……为了激发学生甲流的兴趣，可以让学生把玩耍时拍下的照片展示给大家看，也可以让共同玩耍的几个学生一起讲讲他们玩耍的经历。总之，这个交流的过程目的是为了开拓学生习作选材的思路。

为此，本单元习作的教学目标确定如下：

1、能简单地写一次玩的过程，把玩的过程写完整，写具体。

2、把活动过程中自己印象最深的地方写下来。

3、能表达出自己当时快乐的心情，正确使用标点符号。

【习作教学重点】

1．能初步按事情发展顺序，把玩的过程写清楚，写具体。

2．运用动作、语言、心理等写作方法进行描写。

【习作教学难点】

能表达出自己当时快乐的心情，正确使用标点符号。

【教学准备】课件、作文稿纸、学生游玩的照片

【教学时间】

一课时

第一课时

【习作教学过程】

一、看图导入，揭示课题。

1、看图片，激趣导入。

我们来看看这四张图片分别是什么活动呀？

（与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅游、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图）

2、说一说，你平时喜欢玩什么？

哪一次玩得特别开心、印象最深刻？有相片的可以拿出来给同学们边看边说。

（设计意图：谈话和图片导入，通过这些有趣的活动的图片吸引学生的兴趣，直接将学生带入本次习作的主题。通过让学生回忆快乐的往事，为习作的选材做铺垫。）

3、课件出示

习作要求：那次玩得真高兴

（1 ）能简单地写一次玩的过程，把玩的过程写完整，写具体。

( 2 ) 把活动过程中自己印象最深的地方写下来。

( 3 ）能表达出自己当时快乐的心情，正确使用标点符号。

个人添补调整

学生齐读习作要求。

（设计意图：让学生明确本次习作的要求。正确的把握题意，明确写作范围，确定写作可以运用的方法。）

二、写作提纲

1、什么时候、和谁去哪里玩什么？

2、怎么玩的？先------接着--------然后---------最后

3、有何感受？

三、选择内容

1、请学生举例子回答习作选择的内容，地点、时间、人物、事件、感受都可以有哪些？

2、出示课件：

地点：家里、学校、公园、鱼塘边……

时间：大课间、周末、暑假……

人物：同学、老师、父母、爷爷、好朋友……

事情：课间游戏、动物园游玩、钓鱼、游乐场……

感受：开心、高兴、明白了、懂得了……

四、习作加油站填一填

用力地（）可爱的（）

高兴得（）静静地（）

有趣的（）开心得（）

大声地（）好玩的（）

笑得（）

（设计意图：词语加油站，通过复习与活动有关的词组，丰富学生的语言积累，引导学生将这些好词，表达愉快心情的词语运用到习作中，为本次的习作奠定良好基础。）

五、微读例文

1、课件出示，《那次玩得真高兴》片段

那天，老师和我们玩画鼻子游戏。首先老师用纱巾把我的眼睛蒙起来，本来我还以为蒙上眼睛就可以去画鼻子了，谁知道老师说：“要左转三圈，还要右转三圈。”我的妈妈呀！我左转三圈已经很晕了，再右转三圈都快晕倒了。

我开始慢慢向前移动，谨慎地摸着旁边的桌子。终于到了黑板前，我知道那张脸在黑板中间，我开始用手测量。量着量着我知道了脸在哪儿了。我用手摸了一下粉笔画出的粉末，放在鼻子上闻一下，好呛呀！我伸了下舌头。我一直犹豫不决，心想：可不能画错，画错了，就会被嘲笑的。

我下定决心用粉笔画了个鼻子。摘下纱巾一看，鼻子画得太偏了，都跑到眼睛上面了。同学们哈哈大笑。我也跟着他们开心的大笑起来。这个游戏太有趣了，我今天玩得特别高兴。

全班自由朗读片段，并思考问题。

2、问题预设：

（1）哪个句子告诉了我们小作者玩的是什么游戏？

老师过渡：小作者开门见山就告诉了我们他玩的活动是什么游戏，直接切入

主题。

（2）画鼻子的游戏是怎么玩的，你能找出那些句子吗？

老师过渡：小作者详细地介绍了画鼻子游戏的玩法，运用了语言的描写方法，我们在写作文的时候要注意运用语言的描写方法。

（3）“我”玩画鼻子游戏的动词有哪些？

老师过渡：玩，肯定要动起来，小作者运用了移动，摸着，测量，摸一下，

闻一下，伸舌头等这些动词，准确的写出了玩画鼻子有趣好玩的过程，我们进行写作的时候也要用上准确的动词，来描写我们玩的活动。

（4）描写小作者心理的是哪个句子？

老师过渡：我们玩游戏的时候心理肯定会有各种各样的想法，大家要仔细回

忆自己当时的心情，写出自己心里的想法。这就是心理描写。

（5) 描写小作者心情的是哪个句子？小作者心情如何呀？

老师过渡：从这个句子我们看出了小作者心情特别开心，同学们你当时玩的

时候的心情有激动、有刺激、有开心等等，你们习作时候不要忘记写出来哦。也可以使用感叹句来表达我们高兴的心情。

（设计意图：由于本单元找不出合适的片段作为范文，因此我从课外找来了适合本单元习作的范文，用范文引路，让学生理解范文的内容是如何进行描写的，指导学生学习范文的写作方法，例如动词的运用，心理如何描写，心情如何描写等，

可以让学生模仿范文来进行习作。）

3、老师小结习作方法：

（1）要把活动的过程写清楚，可以运用语言，动作描写。

（2）写出自己印象最深刻的地方，当时的心理，以及自己的愉快心情。（设计意图：注重习作方法的指导，根据范文的写作方法，按照习作要求再次提醒习作时要注意写出活动的过程，要运用语言、动词、心理等描写，并写出愉快的心情。）

六、片段习作训练

1、课件出示习作内容

习作八那次玩得真高兴

（1）写一次你玩得最高兴的一次活动，把玩的过程写完整，写具体。

( 2 ) 把活动过程中自己印象最深的地方写下来，并运用语言，动作描写，心理描写等适当的修辞手法。

( 3 ）能表达出自己当时快乐的心情，正确使用标点符号。

老师提示：你想写的是什么事情？是什么时候的事情？在哪儿玩？和谁玩？玩什么？还要回想一下玩的细节，什么地方让你觉得印象最深刻？

2、学生自主习作

学生开始进行仿写。

3、赏析点评

老师选出两篇优秀习作，先让学生大声读一读自己的习作，学生点评，看看习作是否写清楚了玩的过程，是否表达除了当时快乐的心情，标点符号使用是否正确，是否能用感叹句来表达自己的快乐心情。

老师补充。

（设计意图：在学生互评中，看习作是否写清楚了玩的过程，是否表达除了当时快乐的心情，标点符号使用是否正确，是否能用感叹句来表达自己的快乐心情。清楚自己的习作要求是否达到，在潜移默化中习得修改习作的方法，在与老师、同学的共同点评中树立写作的信心。）

七、小结：

老师小结: 今天我们第一次写事情，写自己玩得真高兴的一件事情，要注意把

事情的过程写清楚，写完整，写具体。我们不仅要把活动中自己印象最深刻的地方写下来，还要学会用感叹句表达自己当时的快乐的心情，同学们还要注意正确使用标点符号。课后我们再评改同桌的作文，看看他们的习作有没有按照这些要求来写。如果没有做到的，可以再进行修改。

板书设计：

那次玩得真高兴

1、事情的过程写完整、具体

2、运用语言、动作、心理等修辞手法

3、表达快乐的心情（感叹句）注意正确使用标点符号

教学后记：

本次习作之前，我先让孩子们看了课本里出示的四张图片，把孩子们爱玩的天性吸引并展现出来，让孩子说说四张图片分别是什么内容，然后让孩子们说说自己玩过的事情是什么？通过词语加油站让孩子们积累好词，微读例文让孩子们明白了例文的结构和用什么句子和修辞手法来把事情过程写清楚，写具体。

在写作之前，让学生闭上眼睛，把自己想写的高兴的事情的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，注意不但要回想“是什么时候的事情，在哪儿玩，和谁一起玩，玩什么”这些基本的信息，还要回想一下玩的细节，什么地方让自己印象最深刻，觉得特别有意思。提示学生可以拿出课前准备的玩耍的相片，帮助自己回忆当时的快乐感觉。

在回忆的基础上，让学生把玩的过程写下了。可以按照时间顺序介绍玩的过程，如果有需要，可以用上“先，接着，然后”这些连接词语，但是在上课的过程中，我忽略了这点，没有作为重点强调的内容。觉得好玩的地方可以用上动词描写，语言描写，心理描写等写法。这些描写的方法因为在微读例文的时候重点分析，所以孩子们掌握得比较好，都能够运用到自己的习作中。

在标点符号的使用方面，孩子们也运用得比较好，只有少数的孩子不会使用逗号，句子写得比较长。所以在今后的教学过程中也要注意对标点符号的教学和对学生的运用的指导。

学生在课堂上完成习作之后，先给两个孩子大声读一读自己的习作，然后让孩子们点评，看看他们的习作是否写清楚了玩的过程，是否表达出了当时快乐的心情，

标点符号是否使用正确。也可以找出他们写的好的地方，比如优美词语，是否运用动词描写，心理描写，是否有用感叹句来表达自己快乐的心情。然后再让学生根据别人的评价和老师的提示，在课后进行自主修改习作。

课堂上老师对孩子有代表性的句子，做出评改师范，让学生明白如何评改，养成修改习作的习惯。最后全体孩子对照自己的习作，看看有没有写清楚玩的过程，有没有表达出当时快乐的心

情，标点符号是否使用正确，还有是否按照一定的顺序描写。哪些是动作描写，哪个句子是心理描写，哪个句子是语言描写，哪个句子是表达快乐心情的感叹句。

本课教学活动中也有一些不足引起我的思考，需要以后不断努力改进：

1、学生课前预习比较充分，但是习作中对于动词和语言描写、心理的描写还不是很多很多，需要进一步指导。

2、学生都能写出自己玩得高兴的事情，但是过程写得比较简单，这个跟课堂完成的时间比较短也有关系，过程不能写得非常的具体，有些孩子就像记流水账。不能写出印象最深刻的地方。

3、课堂上老师说的也比较多了一些，为了留下足够的时间进行习作，孩子们有些描写的方法运用得还不是非常的熟练，比如动词描写少，心理描写不够大胆。

4、在进行习作点评时，孩子们大多不太敢说，点评中都是几个尖子生在说，其他孩子表现较少，点评过程中互动性还应再加强，今后应加强习作点评的指导，尽量让全班学生都能懂得每篇习作该如何进行点评，这样也有助于孩子们习作时不偏题，能够按要求进行习作。

在教学中，本人还是有些小紧张，所以对学生在课堂中的参与状态，交流状态、思维状态的掌控还不够。今后，我要为每一个学生表达或展现自己创造机会，提高孩子们的习作水平。